亲体验·融关系·抒真情

张小燕

一、教学背景

沟通是一项重要的社会交往能力，积极沟通、主动沟通是小学生需具备的意识。小学高年级的学生大多十一二岁，按照美国发展心理学家爱利克·埃里克森对心理发展阶段的划分，学生多处在“获得勤奋感避免自卑感”向“获得同一感克服同一性混乱”的过渡阶段。此阶段的学生一方面渴望得到同伴和教师的肯定和鼓励，一方面竭力减少自己对父母的依赖，逐渐与父母疏远。

受新冠肺炎疫情及“双减”政策的影响，学生多在家里学习，特殊时期加剧了亲子矛盾的激化。小学高年级学生心理成熟水平迅速提升，然而理解和解决问题的能力依然有限，他们常会对父母的行为和教导产生误解。本次习作课借节日之名，引导学生发现和感受父母的辛劳和不易，感受沟通带来的变化，体会沟通的重要作用。

二、教学目标

1.通过“妈妈，我帮你洗次脚”活动，引导学生观察、记录妈妈神情的变化，感受妈妈皮肤的变化，体会妈妈为家作出的牺牲。为抒写真心情积累素材、铺垫情感。

2.通过“妈妈，我给你写封信”活动，引导学生把自己的心里话说给妈妈听，增加有效情感沟通。

3.通过“妈妈，我为你做顿饭”活动，促进学生在增强实践能力的同时，感受妈妈日复一日操劳家庭的辛劳。

三、活动准备

1.在母亲节前一周准备好活动课件，并指导班长和中队长主持。

2.学生回忆并书写自己与妈妈之间感动的小事，准备习作课前分享。

3.精美的电子信纸。

四……