“全语境”视域下儿童汉字学习活动化的探索

【摘 要】面对当下儿童汉字学习中存在的学习内容扁平化、学习方式单向度、学习场域微观性等问题，研究者以语境学为理论支撑，提出“全语境”儿童汉字学习活动化主张：通过解析言内语境，探秘汉字本源;对接言伴语境，激活汉字思维;引入言外语境，解码汉字文化。“全语境”视域下儿童汉字学习活动，能促进学生学习汉字知识，发展汉字思维，涵养汉字文化，濡染汉字美学。

【关键词】全语境;汉字学习;活动化

【作者简介】毛丽平，高级教师，南京市小营小学党支部书记、校长，南京市陶行知奖获得者，主要研究方向为小学语文教学和学校教育管理。

【基金项目】2018江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“弘扬中华优秀文化背景下的‘全语境’儿童汉字学习新探索”

汉字是儿童母语学习的奠基石，是汉语言文化的重要载体，也是中华优秀文化的基因。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”[1]由此可见汉字学习在整个义务教育阶段语文教学中的重要意义。那么，如何發挥汉字及其隐含的文化、思维、审美、育人等特殊优势，让儿童在汉字学习中，实现知识、能力、素养多个层面的叠加增值呢？

我们探索的“全语境”儿童汉字学习活动的设计与实施，就是在结合课标的识字教学要求、藕合汉字语境特点、契合儿童身心规律这三个维度上，创设儿童汉字学习活动课，通过语文综合实践活动课的形式，为儿童主动学习汉字开辟“第二空间”，有效补充、延伸课内汉字学习，实现汉字学习与文化育人共赢的目标。……