培养兴趣，提高学生写作能力

朱兰香

【摘要】全日制义务教育《语文课程标准（实验稿 ）》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。

【关键词】农村小学;阅读能力;兴趣培养;写作能力

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端，然而小学生的语文功底差，没有观察能力，更沒有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。通常是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意，牛头马嘴对不上。教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？

一、作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。……