有效教学在高中生物课堂中的实践探析

徐青

摘要：高中生物是一门内容丰富、趣味盎然的微观知识学科。然而，大部分教师沿用照本宣科的模式进行授课，不利于激发学生的学习兴趣，导致教学效果不理想。本文针对如何做到入情入理，激情启思，丰富高中生物教学策略提出了几点建议。

关键词：高中生物   教学策略   教学情境   认知能力

在新教育策略下，教师和学生的角色和立场发生了较大变化，教师一改古板的形象，学生不断增强主人翁意识，教学过程更多地体现了师生之间的互动和交流。随着新教育理念的深入推进，一些共同的难题摆在了业内学者和广大教师面前：传统模式存在着单调乏味、灵活性较差、课堂氛围沉闷、学生兴趣不高、教学效果比较差等。借用一句古话来形容，就是“食之无味、弃之可惜”。因此，教师要彻底改变这种情况，认真探究出兼具多样性、创新性、灵活性的教学策略。

一、有效教学概述

有效教学蕴含着深刻的哲学基础，主要包括两个方面：第一，实践是认识的基础;第二，认识对实践具有有反作用。在研究有效教学和实施教学实践活动中，同样遵循着科学的认识规律。国内外学者对有效教学展开了深入的研究和探索，并取得了顯著的理论成效。在教学过程中，学生自主学习的驱动力源于一种相对和谐宽松的内心环境，如果教学过程过于死板，较多地干涉学习行为，就会出现不好的教育结果。有效教学侧重强调学生的自我关注程度，说明学习不是一个外部灌输的过程，而是一个主动吸收、自我消化的过程。……