Scratch教学对小学中高年级学生计算思维的培养

张晶晶 赵珊珊

摘要：计算思维是科学思维的一种形式，是与实验思维和理论思维相互联系的思维，是信息技术学科核心素养之一，对学生学习信息技术知识、提高学习效率等具有促进作用，对学生学习其他学科与日常生活也具有重要意义。本文探讨了Scratch教学对小学中高年级学生计算思维的培养策略。

关键词：Scratch教学   小学信息技术   计算思维

认识计算思维首先要认识什么是计算，所谓计算在小学表现为四则运算，在中学表现为以数学符号为基础的公式推导和证明等，而计算机的计算则表现为输入、运用算法计算、输出，如人工智能、大数据等都是计算机计算的一种体现。所以，计算思维是像计算机一样思考和计算的逻辑思维，是一种高级的计算阶段，是运用计算机基础知识进行求解问题、系统设计等的思维活动。Scratch是可视化图块式的编程工具，具有图文结合的特点，非常适合小学生上手操作。为了更好地培养中高年级学生的计算思维，教师可以运用Scratch教学，通过引入丰富的教学资源与创设多样的教学情境，有效提升计算思维的培养效率。

一、运用Scratch教学，培养学生设计的自动化思维

在小学信息技术教学中，为了更好地培养学生的计算思维，教师不需要让小学生敲击多少代码，只需要运用Scratch教学即可，它是通过拖拽事项定义好的程序模块，像搭积木一样快速编写程序，大大降低了编写程序的难度，提高了程序编写的效率。

如在教学小学程序编程“角色的控制和停止指令”的相关内容时，教师可以创设角色扮演的情景模拟活动，先让学生制作主控人与“机器人”的头饰，一人扮演主控人、一人扮演机器人。……