基于教材内容开展读后续写

林慧静

【摘要】概述读后续写理论和支架式教学模式。以人教版高中英语选修7 Unit2 Robots单元主题下的“Satisfaction Guaranteed” 为例，探究如何基于英语教材内容， 通过运用行之有效的教学活动和技巧，为学生搭建多元的写作支架，循序渐进地进行读写结合的写作训练，提高学生的写作水平。

【关键词】读后续写;支架式教学;写作支架

一、读后续写的理论依据

读后续写是随着高考改革应运而生的一种英语新题型。读后续写是一种将语言输出与输入紧密结合、旨在加速提高学生语言运用能力的方法。（王初明， 亓鲁霞 ， 2013）。读后续写是建立在阅读基础上的再创作过程，是实现“以读促写”的高效形式之一，有助于培养学生的文本解读能力、合理想象能力、情节构思能力、创新表达能力和语言运用能力。读后续写在写作方面也对学生提出了新的要求。在续写创作时，主题和情景模式上要与原文一致，在逻辑连贯上也要跟原文以及段首句保持衔接。

二、支架式教学模式

支架式教学模式源自于心理学家维果茨基的最近发展区理论，它强调教学中要以学生为主体，教师为主导。教师通过支架作用不断地把学生的智力由原有的水平引领到一个更高的水平，不断提升学习能力。在读后续写中，学生在以“读”作为语言输入的基础上，试图超越他们当前的知识水平，向创造性的“续写”这一个语言输出阶段跃进。对于英语写作，学生普遍存在畏难情绪，常常觉得无从入手。在续写时，出现情节逻辑混乱，语言表达直白讲述，缺少丰富的情感和动作的细节描写。……