基于成长环境背景高职院校学生管理的方法研究

范正姝

（钟山职业技术学院 江苏南京 210000）

通过对ZS学院学生的成长背景调查发现，大部分的问题学生成长环境存在弊端，有的来自单亲家庭，有的曾经是留守儿童，有的是父母过度宠爱、有的是缺少父母的管教等等。到了大学，这些学生出现了难以融入集体、过分敏感、对抗老师、学习没有目标，动力不足的现象，着实让高校的管理上增加了难度。过去管理者声色俱厉、苦口婆心说教的管理方式效果已经不明显。本文从分析学生成长背景的特殊性，探讨高校管理方式的创新。

一、管理现状分析

1.管理手段简单、粗暴，过分强调管理者的权威性，机械地运用规章制度约束学生。管理者不能容忍学生犯错，常常给学生贴标签，定义他们就是差学生、坏学生，戴有色眼镜去看他们，不去发现学生积极的一面，对犯错的学生管理与教育惯用说教，用简单粗暴的执行某项指令，期待学生对老师的话言听计从，不去对学生犯错的全面性进行了解，反而会使学生丧失对教育者的信任，造成师生关系紧张，学生感受不到老师的尊重，更加不会感受到老师的关心和教导。

2.重管理轻教育。只重视学生工作的处理，疏于引导和灌输[1]。在学生出现一系列问题之后，重视处理程序的滴水不漏，流于形式，达不到预期效果，存在学生屡教屡犯的现象。学生出现问题后，对学生的处理流于走程序和手段，检讨、写保证书、带家长、下处分等，学生很难从根本上去修正自身的问题，思考自己的价值，树立起积极的人生态度。……