从小学生教育案例看高职学生家庭教育与班主任工作

程寿国

（江阴职业技术学院机电工程系 江苏江阴 214405）

现阶段，我国的中考升学制度录取是先录取重点高中、普通高中，然后是中等职业技术学校，我国的高考升学制度是先录取“重点本科”“普通本科”“独立学院和民办本科”，最后是高等职业院校。简单地说，高等职业教育和中等职业教育的作用是把高考和中考成绩几乎最低的一批人培养成为“技术技能人才”“能工巧匠”等人才。在某种程度上可以说，职业教育的人才培养要比普通本科教育还要困难。如果对职业学校的学生从幼儿园、小学阶段跟踪调查，可以发现，高职学生在成长过程中，家庭教育往往是欠缺的一环。这其中原因很多，有的家长工作太忙，有的是家长重视不够，有的家长自身的知识不够等原因造成的。高职生的前面学习生活中成就感低，在班级里面除了学习成绩排名在班级的后面，各项活动的参与度也不高，没有兴趣爱好、没有特长的学生占相当大的比例[1]。

一、和篮球运动相关的三个事例及启示

事例1：暑假的一天上午，看到小区篮球场里有四、五个小朋友在“玩”篮球。在球场上跑了没多久，有的孩子就累的满头大喊。有一个孩子停下来喝水，喝完水就拿起手机在玩，过了一会，还在场上的孩子就大喊：“某某快点上场打球了！”。喝水的孩子犹豫了一下，收起了手机回答道：“马上来了！”。队友的一句话竟让孩子放下了手机，加入到篮球队伍里！手机里的游戏诱惑是多大啊，很多家长都没法让孩子放下手机，球场上的“队友”做到了！……