新时代高职院校劳动教育的着力点与推进路径

胡婷婷，柏小凤

(江苏联合职业技术学院扬州分院，江苏 扬州 225003)

引言

2020年3月中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把育人导向作为劳动教育的首要原则。在此之前教育部也发布了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，明确指出职业院校要促进学生德智体美劳全面发展，确保劳动教育有时间保证，并紧密结合实际，强化实践环节，依托实习实训强化劳动教育。同时全面推行课程思政，将劳动素养、工匠精神融入专业教育教学中，让劳动教育在学校人才培养体系中“落地生根”[1]。在此背景下，高职院校需要认真分析形势，了解开展劳动教育所面临的现实困境，牢牢把握劳动教育的方向，不断拓展劳动教育的路径，全面提升高职院校学生的劳动素养。

一、当前高职院校劳动教育中存在的主要问题

1.学生对劳动教育认识不充分

当前部分高职学生对劳动教育理解不深入，认同度较低。通过对796名高职学生调研分析发现，在校期间参加过社区服务的学生占32.2%，56.6%的学生表示偶尔参加公益活动，甚至有11.2%的学生表示从来没参加过，而认为劳动教育用处不大的还占27.4%。可见大部分高职学生只能看到劳动教育等浅层次的表面内容，对于劳动品质、劳动价值等深层次内容的认识则相对片面。劳动教育是新时代学生实现个人梦想的重要途径[2],但是很多学生认识不到劳动的生活价值和职业……