用心倾听，静待花开

李绍英 王松梅

(山东省龙口市复粹学校 山东烟台 265700)

周末温暖的午后，暖暖的阳光洒进书房，一杯清茶，一本书，让我如痴如醉。读着李政涛老师的《倾听着的教育》一书，不禁身入其境，感觉就像与一位智者在交谈，随着阅读的深入，慢慢地发现他似一位逻辑能力超强的学者，给予我谆谆教诲。

书中的五个篇章层层递进，从倾听的教育意蕴到向名师学习倾听之道，再到教师如何实际的做与如何培养学生的倾听能力，最后又融入社会现在技术的倾听，系统地阐释了倾听的教育价值，揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。它告诉我们一个至真至简的真理——为人师者，要想真正走进学生内心，促进学生成长成才，就要从倾听开始！

读着读着，我不禁掩卷深思：何为教育？教育就是一种经验的传承，而教育的过程则是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，倾听是生命成长与发展的本体性要求——人人都有倾听和被倾听的需要。教师是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”，是教育能否成功的起始和关键。扪心自问：我们的教育真的尊重，并着力去发现“倾听需要”，呵护、满足和提升“倾听需要”了吗？我们的教师又是否有倾听的敏感和蹲下身子主动倾听的意识呢？

先哲苏格拉底说：“上天赐人两耳两目，只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语就为我们形象地道出了“听”之重要。反思自己的教育，以前我总认为学生之间打打闹闹、斗嘴绊脚，是一件极其普通的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决，却很少会静下心来倾听孩子们内心的想法，没有耐心真正去弄清楚矛盾的发生是主观因素，还是客观原因。……