三教改革推动专业建设与区域经济发展
——校企合作共筑互联网云教育

曹琴琴 吕晓玲

（重庆市江南职业学校 重庆 402283）

一、背景

（一）顺应国家职业改革新趋势，着重实施紧缺人才培养

为全面贯彻党的十八大精神，深入实施《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》，全面提高职业教育人才培养质量；结合我校市级示范校重点专业——汽车运用与维修专业课程体系建设；随着我国汽车工业的高速发展，汽车行业需要大批专业技能技术人才，特别邀请汽修维修技术人一起编写了汽车制造与检修专业人才培养方案，适应全国各类中职学校的教学需要。

（二）中职教育效率普遍较低，用传统的教育教学模式提高教学质量困难

学校引入钣金与涂装专家发挥团队教学的作用，实施“师徒结对”建设一支钣金与涂装骨干教师、“双师型”和学习型教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍是提高钣金与涂装教育教学质量的关键，也是职业学校师资队伍建设的重中之重。为此，我校十分重视钣金与涂装“双师型”教师队伍建设。

二、主要内容

（一）专业性质的探索

汽车钣金与喷涂是汽修专业中的一门专业技能较强的技能。通过本专业的学习，使学生在学习汽车钣金维修工作中培养其专业能力、方法能力和动手能力，学生应该认识工作环境，根据工作情景要求及车辆的损伤程度，对制造漆面进行修补作业，学生毕业后完全能够胜任汽车钣金与喷涂技能以及相关行业的工作。

（二）制定课程的基本目标与理念

以任务为载体,将课程的知识、技能、态度三者融入专业内容,强调理论与实践结合。通过以工作任务为核心的教学活动，使学生掌握汽车制造与检修专业基础只能与技能目标，促进学生职业素养的养成，为培养高素质汽车后服务专门人才奠定良好基础,合理安排教学时间安排，本专业授课时间为5学期，第1～2学期主要学习：汽车钣金基础知识、汽车钣金件的修复与更换、汽车制造测量与矫正。第3～5学期主要学习：汽车涂装基础知识、汽车涂装施工与缺陷处理。

（三）采用互联网+教育，不断强调新媒体教学，“三通工程”入教学

把知识信息化，提出把“三通工程”摄入汽车制造与检修专业的教育教学中。教育信息化最先是由美国克林顿政府于1993年9月提出来的，利用移动互联网，吸引中职的学生在线上线下都学习，通过这种方式来达到提高教育资源利用率，给今天正处在受教育阶段的学生，尤其是偏远地区的学生，带来了优质的教育资源，使他们和其他同龄人一样接受高质量的教育资源。在线教育区别于传统教育的另一大优点是改变了教育模式，使学习变得轻松高效。

三、创新点

（一）应用云板书电子书教学——终端平台支撑，立足课堂，注重课内外结合

作为与三教改革配套的系列化云板书，打破传统教学，大量使用可无限放大不失真的彩色高清图片，具体到每一节，构造内容—目标—互联网关系的三维选择模型，我们可随使用云板书。电子书分目录，教师学生均可根据客户名进入平台学习，方便快捷。也可作为汽车维修人员、检测人员参考资料。

（二）成功初体验新媒体时代视频导学汽车制造与检修专业教学

整个教学过程中，只要扫一扫书本中的二维码，就可开启快捷的视频导学。学生可以通过导学视频预习课本内容，对整本书有个大致的了解，强调教学中的重难点 。

（三）采用互联网+云教育，不断强调要新媒体教学，适应时代发展

把知识信息化，提出把“三通工程”摄入汽车制造与检修专业的教育教学中，在线教育打破了传统教育的时空、资源限制，给今天正处在受教育阶段的学生。

（四）落实三教改革，体现信息化教学

在编写三教改革过程中注重把汽车钣金的结构原理、复杂的汽车涂装工艺流程都通过高清片，多媒体课件，甚至有的是动画演示出来。学生可根据高清图片，不再阅读大量文字可学习专业技能。

四、改革实施

（一）教学模式、课程方案改革

进行教学模式设计的必要性、可行性分析，构建以职业岗位分工为基础、以岗位工作任务为导向、以技术技能要求为引领的课程体系，通过对25家相关企业的调研，基本摸清了焊接相关企业的岗位分工情况，制定学校课程+校企课程+企业课程，为本专业课程体系的构建打下了良好的基础。

（二）科目课程改革

在汽车制造与检修高技术技能型人才培养方案中加入智能仿真课程，利用满足教学设计要求的相关教学软件，通过基于实训教学步骤的交互性操作，进行以助学为主体设计，注重仿真实训与现实中的实操实训的再现性、融合性、互补性。

（三）教学方法、教学手段改革

依托学校培养的优秀教师成立技能大师工作室，对汽车高技能技术型进行培养，在原有教学体制下，汽车制造与检修人才培养模式并没有紧跟时代发展和行业产业发展的步伐，造成了人才与市场的脱节，在市级示范中等职业学校、市级高水平中等职业学校建设项目改革的背景下，面对科技发展与社会进步，依托技能大师工作室，创新体制机制，对人才培养模式进行改革，进一步提高焊接高技能技术型的培养。

（四）产学研合作

专业教学建设产教融合，不断校企合作改革。不断推广课程教学资源库建设，通过信息化实现资源共享平台，在市内外等5所中职学校试点推广使用。