浅谈中等职业学校教育质量年报的编制

吴 萍

（重庆市医药卫生学校 重庆涪陵 408100）

质量年报不是年终各项工作的简单汇总,而应该是内容充实、思路清晰、分析透彻、导向准确的“升级版”改进方案。质量年报因为要向社会公开,它也成为行业内外了解本校办学成就的重要渠道和展示学校特色的亮丽“名片”。所以，编制一部好的质量年报意义重大，责任重大。为促进学校内涵发展，全面提升人才培养质量，教育部自2016年起，要求已验收通过的国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校编制质量年报并完成发布、上报工作。于2017年起，所有中职学校实施教育质量年度报告制度，并向社会公开发布。笔者在连续四年的质量年报编制过程中，发现了一些问题，探索出了有效对策，以提升质量年报编制的质量[1]。

一、编制质量年报的重要意义

编制教育质量年报是各中等职业学校深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于印发〈职业院校管理水平提升行动计划（2015～2018）〉的通知》等文件精神的重要举措，通过教育质量年报的编制和发布，可及时监测学校人才培养质量状态，完善内部质量保障体系，推进教学诊改工作的实施，提升学校人才培养质量。

教育质量年报是在全面总结学校年度教育教学工作的基础上，对学校办学理念、办学特色及办学成果加以提炼，向上级政府部门及社会大众宣传学校形象，展示学校风采，接受外界监督，提高学校办学的透明度。同时，质量年报的编制有利于学校了解自身年度人才培养状态，及时发现问题，及时诊改，提升学校治理水平[2]。

二、编制质量年报中存在的问题

（一）质量年报的编制和上报重视不够

教育质量年报的编制和发布已逐渐成为学校年底的一项常规工作，由于年底工作任务繁重，对质量年报的编制工作重视程度不够，没有明确的组织机构，没有形成规范的编制方案，没有对工作任务和时间安排进行合理的规划，在编制过程中，存在应付了事的情况。质量年报的内容包含学校基本情况、学生发展、质量保障措施、校企合作、社会贡献、举办者履职、特色创新、主要问题及改进措施等九个方面的内容，涉及学校行政管理、教学管理、学生管理、科研管理等多个部门，质量年报的编制需集全校之力，分工合作、集思广益，才能编制出高质量的年报。但在实际工作中，存在各部门提供的材料不规范、交差了事的情况，影响了质量年报的编制进度和质量。

（二）质量年报中相关数据的真实性不足

质量年报中的数据涉及学校基本情况、师资队伍、学生情况、设施设备及校企合作等内容，充分体现学校的整体办学水平和办学实力。学生就业质量、职业发展及用人单位反馈等数据作为评价人才培养质量的重要指标，需建立在开展大量调研的基础上，缺乏第三方的客观评价，数据来源的真实性有待考究。

（三）典型案例的思考和提炼不够

质量年报中典型案例的撰写中，借助对教育教学改革、教学培训经验等先进经验的梳理总结，展示学校办学新理念、新思路，为其他学校提供借鉴。但在编制过程中，质量年报的编制责任人对学校工作缺乏全面了解，对学校办学亮点的思考和提炼不够，导致典型案例不典型，不具有代表性、示范性和创新性[3]。

三、对策建议

（一）明确责任主体，细化任务分工

学校作为教育质量年报的编制责任主体，应成立组织机构，建立由学校主要领导、相关科室负责人及执笔人组成的编制团队，制定质量年报编制实施方案，明确工作任务，规范工作要求，确保年报编制工作有序推进[4]。

（二）强化基础数据，规范编制内容

质量年报的编制以学校人才培养状态数据为基础，为确保教育质量年报的真实性和有效性，质量年报中的相关数据应与学校人才培养状态数据平台采集的数据项保持一致。质量年报的内容、结构应符合上级规定，包括文本格式、内容框架、年报报送、年报发布等均应符合规范。为提高年报的公信度，学校可与第三方机构合作，借助第三方评价，对人才培养质量给予客观反馈，如在校生满意度、毕业生满意度、用人单位满意度及学生就业率、就业质量及职业发展等均可采用第三方调研数据。另外，在质量年报的编制中，应注意数据与往年相关数据项之间的对比和逻辑关系，体现数据真实性的同时，也能体现与过往数据的对比，展示学校的变化发展。

（三）突出典型案例，彰显学校特色

典型案例的提炼和撰写是质量年报的精髓所在，是反映一所学校亮点特色和教育教学改革创新的重要内容，学校应从德育活动与优秀毕业生、文化育人与职业技能、对口支援与民族教育、社会服务与职业体验、专业建设与人才培养、校企合作、师资培养、国际合作等方面，深度挖掘学校改革发展的新途径，提炼新思想，彰显学校特色[5]。