核心素养背景下高中班主任管理工作优化
——管理制度化和人性化结合的探索

麦霞樱

(广东省湛江市第二十中学 广东湛江 524000)

刚开始担任班主任工作时，自己没有真正思考过依法治班。只是依靠传统的口头德育教育，勤恳细致的方法管理班级，也不知道班管理工作要达到什么目的，工作主线是什么，所以一直感到班主任工作让自己筋疲力尽。花大量心血带的班，学生却满肚子怨气。在级集体的帮助下，经过进一步学习，我逐步形成依法治班的管理制度。同时辅以灵活的人性化管理，使班管理工作做到有法可依，又能够感化人。营造出一个自律和谐、有凝聚力的班级。

一、班主任管理工作在学校教育中的重要性

学生发展核心素养，主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养，是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育发展改革趋势的迫切需要[1]。高中阶段是学生进入大学生活前的最后一个学习阶段，班主任工作对学生的学习和身心各方面发展均有重要作用。首先，班主任对学生的全面发展起着重要的推进作用。其次，班主任对学生的心理健康成长也起着举足轻重的作用，面对高考，学生难免会承受极大的心理压力，班主任需要关注学生心理的变化，及时帮助学生排遣心理上的压力，促进学生心理健康发展。第三，班主任除了要处理班级事务，还要协调各科的任教老师的教学工作。

二、班级管理制度化和人性化结合的意义

班级制度文化是指班级内的成员在实现班级管理目标的过程中所形成的人与人之间的各种关系的总和。……