基于核心素养的初中生物实验教学改革优化

陆正莲

（南通市海门区东洲国际学校 江苏南通 226100）

生物是一门具有较强实践性的学科，其对学生观察能力、抽象思维能力、逻辑思维能力、分析判断能力以及想象创新能力具有较高的要求。虽然在新课改的指导下，我国初中生物教学取得了一定的进步，但仍存在过度重视知识教学、忽视能力培养的弊病。因此，总结和分析现阶段生物实验教学发展特点，探索教学模式优化改革策略具有积极的实践意义。

一、核心素养的初中生物实验教学发展情况

现阶段核心素养下的初中生物实验教学普遍表现出以下两方面显著的发展特征。

一方面是实验教学被多媒体演示和板书讲解所代替。受到传统应试教育的长期影响，我国很多地区的中学对于初中生物实验教学缺乏重视，师生没有意识到实验教学对于课程学习和能力培养的重要性，导致很多教师为快速完成教学任务和提升学生成绩，主动缩减生物实验教学环节，广泛采用“看图片”、“看视频”、“看板书”等缺乏生动性和实践性的教学形式代替实验教学，并将节省出来的时间与精力投入到理论知识记忆及大量重复性解题中。使得学生逐渐丧失生物学习兴趣，思维能力和实践能力的发展受到抑制[1]。

另一方面是实验过程趋于形式化和流程化。现阶段我国大部分初中的生物实验教学过程非常相似，基本为：导课阶段，教师结合教学内容，依次向学生讲解实验目标、操作流程、所用仪器和材料、注意事项等内容。……