“无脊椎动物学”课程思政元素的挖掘

边 迅 陈小勤

（1.广西师范大学生命科学学院 广西桂林 541006；2.桂林师范高等专科学校 广西桂林 541199）

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要全面推进课程思政建设，将价值观引导融于知识传授和能力培养之中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政这一战略的实施，让所有高校、所有教师、所有课程都承担起了育人的责任，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。同时，《纲要》根据教育教学规律和人才培养规律，结合学科专业建设特点，对课程思政教学体系进行有针对性的设计，提出了专业课程的具体建设目标。理学类专业课程，主要要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”，如何全面推进课程思政建设，杜绝专业教育和思政教育“两张皮”问题，提升学生的课程学习体验、学习效果，做到惊涛拍岸与润物无声的统一，是高校教师所面临的巨大问题。在“课程思政”的教育理念下，每一位教师应根据不同学科专业的特色和优势，从课程所涉专业、行业、国家、文化、历史等角度，挖掘课程中蕴含的思政教育元素，将其有机融入专业课程的教学过程。使每一门课都上出“思政味儿”，每一个老师都成为“思政人”，从而真正实现“知识传授”和“价值引领”的有机融合[1]。……