小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究

王成桂

（甘肃省靖远县若笠乡中心小学 甘肃靖远 730600）

小学阶段的孩子心智还不是很成熟，面对外界的消极情绪和不良思想很容易受到负面影响，加之传统德育教育方式单一，不符合新时代学生的身心成长需求，所以当下小学班主任的紧急任务之一就是探索如何提升德育教育水平。幸福教育是一种基于学生视角更贴合学生成长心理的德育教育方式，班主任在今后的工作中可不断尝试幸福教育的德育管理模式，在幸福教育的指导思想下，为学生的学习成长保驾护航。

一、幸福教育与德育教学的含义

幸福教育是一种与学生成长心理需求匹配度极高，围绕幸福感进行德育熏陶、德育渗透和德育引导的德育教育方式。作为幸福教育的首要执行者，小学班主任自身的一言一行都在向学生渗透着幸福情感，学生成长过程中形成的幸福观念在很大程度上都受到班主任言行的影响。就幸福熏染而言，班主任的精神世界、内心情感和物质观念都是其中非常重要的元素，当班主任用积极向上的心态开展德育教育工作时，就会让学生形成一种潜在的进取意识，引导学生树立正确的幸福观念。学生的成长除了需要一个幸福的心态，还需要一个幸福的成长环境，而小学生幸福的成长环境组成就是幸福的家庭氛围和幸福的校园生活，在营造良好学习生活环境和树立正确幸福观念的基础上，学生的学习和生活才能慢慢地接受幸福渗透，让乐观正向的心态和完善的人格品质成为学生今后全面发展的重要保障[1]。……