创新视阈下中职分析化学课程的教学研究

戴 斌

(镇江技师学院 江苏镇江 212000)

客观地说，中职教育的本质目标是培养与社会岗位需求相适应的人才。如今，现代工业发展迅速，其对于生产的安全性、连续性以及环保性，对人才的技术性、创新性与先进性都有着较高的要求。然而，在“分析化学”教学中依然存有诸如历史脱节、方法滞后等问题，使得教学效果不尽如人意，影响着学生专业素养的发展。对此，教师应当将学生的实际以及发展需求当作专业教学切入点，依据专业教育特点和现实行业需求，对课程教学加以创新，从而提高学生的“分析化学”学习效果，为其专业素养与综合能力的发展提供有效助力，切实提高专业教学的适应性与实效性。

一、中职“分析化学”课程教学的既有问题

（一）教学理实脱节

众所周知，“分析化学”作为中职化工专业的一门重要基础课程，有着理实相结合的特征。这里的“理”指的是理论知识，“实”指的是实践操作，二者都是化学教学的重要侧重点，教师在教学时只有做到理实结合或者理实一体化教学，才能实现教学有效性的提高。然而，当前部分专业教师常常将实践课教学和理论课教学进行分开教授，造成“分析化学”教学与学生的学习和操作相脱离，严重影响了学生专业能力的发展。与此同时，在“分析化学”中有着较多的理论内容，很多知识点都比较抽象，这也使得一些教师过于重视理论知识的传授，忽视学生专业操作能力的培养，使得课程教学出现重理轻实的不良情况。……