刍议如何培养农村小学生的英语自主学习能力

李晶晶

（甘肃省泾川县城关镇茂林小学 甘肃平凉 744300）

在大多数小学生的眼里，学习都是比较枯燥的，英语学科的学习也不例外。尤其是随着学生年级的上升，英语知识的学习难度也逐渐提升，导致学生在英语学习过程中面临着不小的学习困难或者障碍。这样的英语学习现象在教学条件相对比较落后的农村小学英语课堂中更为明显，要求教师加强自己对英语课堂教学的观察，然后根据农村小学生源的特殊情况与英语教学中的实际问题，结合新课程倡导的新理念与新方法，从培养学生的自主学习能力这一层面入手，采取可行的小学英语教学指导方法。

一、引导学生自主展开科学的课前预习

课前预习是学生根据新课学习主题展开预先学习的有效学习策略，可支持学生将学习时间提前到新课开展之前，对新课涉及到的知识点进行初步的学习与掌握。笔者在开展农村小学英语教学的过程中，观察了小学生的课前预习情况，发现他们的课前预习意识不强，还没有良好的课前预习习惯，在课前预习过程中的自主学习意识也不强，容易影响小学生的课前预习学习效果，进而影响接下来的新课教学质量[1]。因此，笔者认为教师要培养农村小学生的英语自主学习能力，则可从引入科学的课前预习策略入手，优化教师对小学生的课前预习指导。

例如在“My family”这一课时的新课开展之前，教师可在课前预习阶段为学生布置一个任务：找到自己家庭的一张全家福，学会把握好每个家庭成员的英语称呼，然后学会简单地介绍自己的家庭成员。……