高中数学学困生的成因与转化策略研究

段晓琴

(巴彦淖尔市第一中学 内蒙古巴彦淖尔 015000)

对于高中生而言，学习的最终目的是高考，希望通过高考改变自己的人生。但通过对高考成绩的分析我们可以发现，决定学生成败的往往是他们的数学成绩。而在数学的学习过程中，因为存在较多的学困生，所以这一学科的教学质量一直在下降。为了使更多的学生能够通过高考完成人生的转变，就需要数学教师对学困生的情况有充分的了解，在明白他们成因的同时也能研究出相应的策略来使他们完成向优等生的转化。

一、高中数学学困生的成因分析

（一）自身因素

1.对数学存在畏难心理，没有学习动力

因为数学的特点就是知识比较抽象和概况，所以对学生的要求较高，要求学生除了有计算和证明的能力外，更要有数学思维，能够化抽象为具体。这就使许多学生对此产生畏惧心理，从开始就否定自己，认为自己一定做不好，慢慢地也就接受了这一认定。又或者有的学生虽然很努力地学习，但最后的成绩却一次次地对他们进行打击，使得他们慢慢丧失学习的动力，最后成为学困生。

2.自身学习习惯较差，使得基础较为薄弱

数学的学习是一个不断积累的过程，且知识之间的关联性较强。学生只有基础足够扎实，才能在做题时灵活的运用。但是对于大部分的学困生而言，基础的缺失使他们学习起来非常困难。而之所以会出现知识的缺失，则是因为他们没有形成良好的学习习惯，例如没有按照老师的计划学习、没有独立完成作业、没有及时解决疑问等。……