浅谈初中道德与法治课实践性教学的运用
——以七年级《我们的情感世界》为例

陆鹏娟

（复旦大学第二附属学校 上海 200438）

伴随统编教材《道德与法治》的全面铺开，立于新的起点，我们要积极探索教学范式的创新和建构，促成教学方式的有效转变，以期学生在丰富的学习活动中获得更有意义、更有价值的成长。

一、着眼理论实践 积极探索新径

(一)理论实践相统一的研究背景

《义务教育思想品德课程标准》指出：“初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。初中思想品德课程特性主要体现在思想性、人文性、实践性和综合性等四个方面”。其中，实践性对其他特性具有重要影响，其他特性的实现、落实都离不开实践性。通过实践活动，学生积极的人生态度、坚强的意志品质和良好的行为习惯逐步形成和发展。

（二）积极探索实践探究活动的育人新径

人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。在中学道德与法治学习中，巧用实践探究活动对帮助学生培养和发展其理性思维有积极的意义。

根据教学实践，笔者认为学生的实践探究活动需要在教师的有效引导下进行，一个巧妙的活动设计可以充分激发学生求知的欲望与探索的兴趣，当学生在此基础上进一步深入活动时，他们的人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新能力都得到不同程度的锻炼与提升。

以七年级第五课第一节《我们的情感世界》为例，笔者以单元教学视角出发设计实践探究活动方案，具体设计从方案目标、实施主体、活动内容与形式、活动评价等维度深入思考。……