陶行知创造教育思想在小学英语绘本教学中的应用

邢佳春

（江苏省吴江经济技术开发区花港迎春小学 江苏苏州 215200)

一、小学英语绘本教学存在的问题

（一）导入活动繁杂

绘本导读不够简洁，无法激起学生阅读兴趣，提前消耗学生智力、体力；导读活动对生词、句型讲解提前透露绘本内容，学生丧失阅读欲望。

（二）读中设计不当

因为读中环节忽视绘本图片导读，对绘本主旨及深层次情感挖掘不够。此外，设计的提问流于表面，无法激起深度思考，问题启发性较弱，剥夺了学生深度思考的机会。再次，小组合作活动无真实交流必要，学生只是形式上合桌而坐，而非合作完成任务。

（三）读后设计单调

首先读后活动过于单调，以简单提问代替学生思考；其次，受制于课堂时间的限制，所设计的读写活动、读演活动、创编故事、读后设计活动缺乏完整性，浅尝辄止，没有真正放手让学生独立完成活动，或者搭建的支架不够合理。

二、小学英语绘本教学问题分析

（一）英语绘本教学缺乏系统性、连续性

英语绘本教学是日常教材教学的有利补充，可以拓宽学生的知识眼界，丰富多彩的英语绘本可以培养学生的创造力和创新精神。但在实际教学中却存在对绘本教学重视不够、学校没有开设专门的绘本课、教师实践经验有限等现象。其次，由于课时限制及应试压力，教师无法进行连贯系统的绘本教学，以上使得绘本课难以发挥其巨大价值。

（二）英语绘本教学缺乏理论指导

在日常教材教学中，教师在课程标准、教学参考指导下，经过精心备课以及教学设计支架的辅助，基本可以呈现目标明确、设计合理、结构完整的一节课。……