多学科交叉特征
——小学科学与数学的整合教学探究

王双双

(湖北省浠水县巴河镇张岭小学 湖北浠水 438200）

小学数学课程与科学科目是密切相关的，它们的关系源远流长。人类自出现以后，便喜欢带着浓厚的兴趣去观察自然现象，计算事物的个数，将其分类整合，继而更好地感知与了解科学知识。

一、认清二者关系，充分整合教学

数学和科学是可以相互渗透、共相交融的，也可以为对方提供相应的知识与理论支持。科学与数学的结合体现在社会和学术的多个方面，可以为其创造不菲的价值，充分彰显学科的魅力。在小学的科学实验中，测量往往是开设活动的第一步，只有当获取了相应的数据后，才能有效进行后面的学习。而小学科学课程中的测量科目主要包含着体积、长度、温度、质量和时间等，学生需要具备一定的精度测量和计算器应用基础。例如，在对他们进行有关“太阳和影子”的知识点教学时，便要首先在操场上测量出自身影子的长度，如果要求学生用尺子测量的话，不仅容易出现误差，还较为麻烦。那么教师便需要将软尺提供给他们，将数据单位定到厘米便可。又比如，教师让学生测量水的温度时，精度便需要到个位，因为个值的变化是对实验的成果影响极大的。教师在此时要教会学生估值的方法，提高实验数据中的科学性与准确性。数学科目能够让学生掌握所需的基础测量与计算知识，熟知基本技能，培养他们的抽象思维、创新意识、实践水平、推理能力等。以此增强学生的个人情感，改善学习态度，形成正确的价值观念，促使他们全方位的协调发展。……