刍议优化高中数学教学的方法

曹成金

（重庆市巫山中学 重庆巫山 404700）

对于高中学生而言，数学学习缺少人文性，他们需要在数学学习中投入极大的精力，才能换取少少的成功感。作为高中数学教育者，我们要调查了解学生的现实学情，从当前教育空间中的优势入手进行专业化的引领，进而让学生在生成学习兴趣、学习成功感的过程中，获得学习的能力。那么，如何才能让高中学生拥有这样的学习情态呢？我认为，就需要不断地优化高中数学教学的方法。在多变的教学问题中选择有针对性的教学方法，在学生学习的难点入手对学生进行引领，进而让学生有效的突破教学的重点。当然，要想实现这一目标，还需要我们从多个点入手。

一、查找教学中存在的问题

其实，“问题学生”来源于“学生问题”，“学困生”来源于“困住学生”。因此，在优化高中数学教学的过程中，尤其是在选择适宜的教学方法时，我们首先要查找“学生问题”，找到“困住学生”的关键点。在实施新课改时，我们也需要从“生本”入手进行有针对性的规划和疏导。如现在的高中数学的教学过程中，最大的问题主要是来源于教学模式的闭塞，教课只是老师在前面作为主导对教学内容进行阐述，学生作为吸收者来吸收老师的讲授内容，这种不循环的教学方式会使老师在教学过程中责任心不强，只是讲授概念，学生在这种环境下的学习兴致不高，对于老师的讲课内容接受程度低，达不到预期的教学效果，导致成绩低下。这种模式下的师生由于交流沟通很少，也会导致学生应变能力和沟通能力的下降，不能达到全方位发展的效果，影响学生的未来发展。基于此，我们在后期的教学实践中要为学生构建开放化、共享化的学习平台，要让学生充分的行动起来，教师转变为双师型的教育者，进而从教师的转变开始，引发高中学生不断地质变。当然，在教学实践中问题更为丰富。作为教育者，我们要研究新的教育理念，嫁接新的教学方法，还需要生成个性化的教学风格，进而让我们的教育教学活动能够贴近学生的现实情况[1]。

二、将学生作为主导完成教学任务

在当前学校教育空间中，我们总是会强调让学生成为学习的主体，但是，不同的时间段、不同的学生群体成为学习主体的方法也会不同。在高中数学教学实践中让学生成为学习主体的主要方法之一就是让拥有学习能力的学习者尝试着成为学习的主导。在高中数学教学实践中，我们可以借助让学生参与群体合作，让学生讨论做法，说出自己想法的方式来生成参与感，转变为会学、会探究的学习者。如在传统的高中数学教学课程中，教师通常会根据本堂课程的教学内容，首先先给学生传授概念，然后举例讲解，之后通过大量的习题练习来巩固知识点，让学生了解做题的规律和步骤。但是这种教学方式在实际的应用状况下并没有很大的成效，学生的学习成绩并没有得到普遍的提升。所以老师应该从传统的教学模式中抽离出来，形成以学生为主导模式的教学体系，让学生在学习过程中有主动探索的精神，老师应该对学生提出的疑问或者问题进行引导性解答。人教版高中数学，教学内容基本上是非常理论化和定型化的学习内容，所以老师在教学的过程中一定要应用以学生为主导地位的教学模式，根据学生提出的问题和建议，结合预期的教学目标来进行相关的调整和变动，来建立一个完善的教学氛围和体系[2]。

三、应用情境教学法

在传统的高中数学教学实践中，教师喜欢应用“单刀直入”式的教学方法。认为高中学生极为理性，他们可以直接进入苦学状态。再有，人们认为数学学科也是极为理性的，既然是理性的学科，自然就需要理性的学习氛围、理性的学习方法。但事实上，这两种认知都是错误的。高中学生是情感丰富的学习者，他们需要感性的学习氛围，高中数学的知识体系中也有很多的文化元素，所以，它可以展现出人文性的一面。也就是说，数学虽然是一门比较系统化的学科，但是学习过程中也不是一味的死记硬背就可以达到预期的效果的，所以教师要在教学的过程中不仅是展示学习内容等概念化的东西，还要为学生设定特定的场景，对知识进行发散式的教授，来提升学生的学习兴趣，也促进学生思维的活跃性和与老师之间的互动性，方便老师更好的传授课程内容，学生对于课程的理解和接受也不会抗拒，学习效果事半功倍。以人教版高中数学为例，备课的过程之中，主要应该是针对新课的概念进行讲解，为了学生能更好的理解和接受就要对知识点进行情景式讲解和分析，一起同学生进行交流、互动，共同对概念进行剖析和理解，便于今后的授课的进行，提升学生对于学习的兴趣，参与程度的提升给学生以自豪感，对于知识点的思维散发更有帮助，这样来提升高中数学的成绩和学生的全方面的发展。这种情景式的教学方式是对老师教课的解放，也是对学生学习思维的解放，这种教学方式在很大程度上减少了师生的工作量，却在效果上有很大的收获。

四、结束语

综上所述，在实施新课改的过程中，我们要注意从多个方面来进行突破，进而有效的解决学生的现实问题，让高中学生能够成为学习活动的“主体”、“主导”，让学生在激活思维的过程中同时激活内在的情感，让学生能够在一次次学会的过程中架设属于自己的学习平台与上升空间，在这一过程中，学生会有效的完成学习任务，还会有效的提升能力、素养。