浅谈如何提升初中数学教师的语言能力

刘伶俐

（重庆市渝高中学校 重庆 400039）

在实施教育活动时，虽然可以应用的教育元素越来越多，但是，我们实现沟通目标，展现知识内涵的主要载体还是语言。所以，在笔者看来，每一位教师都需要成为能够驾驭语言元素的大师。尤其是对于初中数学教育者而言，我们不仅仅要能够简洁、准确的应用数学化的语言，我们还需要找到学生的兴奋点，借助语言激活学生的情感、思维、生活认知，进而促使初中学生能够敞开心扉与我们对话，进而让数学课堂能够实现预期目标。作为初中数学教育者，笔者在教学实践中关注了语言的应用并进行了相关的研究，本文中笔者就将自己的探究心得进行了分享[1]。

一、问题分析

（一）忽视了语言的“锤炼”

在这里笔者还是要提及应试教育的负面影响。在笔者看来，因为应试教育理念的影响，教师与学生都变得“非常急躁”，为了得到高分，弱化了教育空间的人文化元素，弱化了学生内在感悟的积累，当然也忽视了学生能力素养的生成。在我们改变了教育理念之后我们可以发现，我们对于学生的发展方向调整为“能力”。而因为这种改变，教育空间中学生拥有了可持续发展空间。不过，在初中数学教学实践中，教师、学生语言能力的应用与提升往往得不到人们的重视。如数学本身包含了大量的抽象的数学符号语言以及各种繁多的图表以及图形。这些显性的特征让很多学生望而生畏，而对于数学教师而言，在应试教育的推动下，学习数学就只是为了取得一个较好的分数。……