初中语文阅读教学的有效性分析

陈丽恩

（福建漳浦第三中学 福建漳浦 363200）

引言

初中语文阅读教学中，转变传统单一教学模式，提升学生主动学习意识，使学生在阅读学习中语言分析与运用能力得到提升。那么如何提升学生阅读理解能力，培养学生语文学习主动呢？本文就此进行分析。

一、问题驱动，提升学生阅读学习效果

初中语文阅读教学中，问题驱动教学方法的运用，为学生学习过程指明方向，使学生可以更好的理解文本内容，了解课本知识。传统阅读教学中，教师会直接将文本中包含的语言知识灌输给学生，忽略学生自主阅读学习。问题驱动教学方法的运用，不仅转变教学方式，同时优化学生学习过程，使学生掌握更多文化知识，丰富学生阅读学习经验，提升学习效果。利用问题驱动教学时，需要对课本知识与学习内容进行分析，制定符合学生基础的学习任务，以此保证课堂教学活动顺利实施[1]。

例如，进行《济南的冬天》内容教学时，在教学活动凯斯前，可以为学生设计以下学习任务：第一，熟读课文，理解文章主要内容及结构层次。第二，对文章中使用的写作手法进行分析，感受文章的写作情感。第三，深入分析文章，了解作者的写作情感。明确学习任务后，教师可以引导学生自主阅读文章，了解文章描述内容，为教师文化知识讲解提供保障。当学生自主学习结束后，与学生互动，了解学生基础知识学情况，并选择适合的方法进行课堂教学活动。通过与学生的互动，发现学生对对文章的写作方式与文章主旨的理解不透彻。课堂活动中，则对这两方面进行针对性教学，帮助学生理解课本知识，强化学生阅读理解效果。问题驱动教学方法的运用，充分体现出学生的主体地位，为学生提供自主学习空间，使学生掌握学习方法，提升阅读教学效率。

二、角色扮演，丰富学生体验

由于学生生活经验与情感经验的匮乏，对课本中情感理解上存在一定的问题，无法真正的感受到作者的想法与情感，实现高质量教学。角色扮演方法的运用，增加学生的情感体验，使学生在阅读学习中可以更好的理文章的主旨与作者的情感。该方法的运用，丰富学生情感经验，使学生在阅读学习中后的更多的快乐。传统教学中，阅读学习并没有得到教育工作者的重视，教师很少组织学生进行阅读活动，多数以理论灌输的方法进行课堂互动，忽略学生朗读能力培养。角色扮演方法的运用，转变传统教学模式，提升学生阅读理解效果，使学生在阅读学习中形成朗读学习，深入分析文章的学习态度，促使学生语文能力与阅读能力提升。

例如，进行《皇帝的新装》内容教学时，教师可以让学生小声阅读文章，了解文章的大概内容，并且能够熟练的朗读文章[2]。阅读学习后，则让学生选择一个自己喜欢的角色，如皇帝、大臣、两个骗子，以分角色阅读的方式，利用声情并茂的方式进行阅读，感受文章中任务的语言、动作与心理描写方式，体会每个人在这一情境喜爱的心理情感。当学生阅读结束后，对学生问道：同学们，你们最喜欢这篇文章中哪一个人物？或者最讨厌那一个人物呢？学生1：我最记忆最深的人是皇帝，我觉得他是一个非常可笑的皇帝，他作为一个国家的领导者，居然能被被人的花言巧语欺骗，我觉得他非常的可笑。学生2：我记忆中最深刻的是两个大臣。在他们看到“皇帝的新装”时，不仅没有戳破骗子的谎言，还附和，充分体现出大臣趋炎附势的特点。学生3：我最喜欢的人是说真话的小孩子，他非常的纯真，体现出儿童真实的心理。通过角色扮演阅读方法的运用，提升学生学习理解能力，使学生掌握人物分析方法，提升阅读教学质量。

三、多媒体教学，优化学习过程

多媒体具有视频、音频、动画播放的功能，在阅读教学中运用，将抽象知识直观化，提升学生阅读学习效果。课堂教学中，教师可以利用多媒体创建学习情境，为学生展示直观的学习内容，使学生在情境中探索课本知识，理解教材内容[3]。通过多媒体情境的运用，提升学生基础知识学习效果，使学生在学习中与作者产生情感上的共鸣，从而提升阅读理解效果。

以《安塞腰鼓》这一课为例，若课堂上只是单纯的运用口述的方法进行教学活动，学生无法感受到这一民间艺术的欢乐氛围，让学生在学习中感受学习的快乐。课堂教学开始前，教师可以利用互联网收集与安塞腰鼓有关的信息，并将此转化成视频。在导入环节呈现给学生，借此营造良好学习氛围，为学生高效率阅读学习打下基础。在课堂活动中导入教学视频，并对学生问道：在这一视频观看过程中，你内心有什么样的情感，觉得这一艺术给人什么感觉。视频播放后，则引导学生互相交流情感，分享自己的观看情感。讨论互动后，则引导学生自主阅读文章，结合视频内容感受文章情感，思考作者写作意图。通过多媒体的技术运用，为学生营造良好学习氛围，使学生在阅读学习中学习兴趣、阅读能力得到提升，并在实践中养成主动学习、阅读文章的良好习惯。

四、结束语

总而言之，在初中语文教学中，教师可以利用问题驱动、角色扮演及多媒体情境教学的方式，进行阅读教学活动，提升学生学习兴趣。课堂教学中，给予学生自主学习空间，营造良好学习氛围，提升阅读教学有效性，促使学生学习能力提升。