“岗课证”融通下中职模具专业学生职业能力测评的改革实践

张济明 区玉姬

摘要：第三方测评评什么、由谁评？与课程建立什么联系、如何建立联系？在课改实践中基于专业对应的目标工作岗位，以职业能力分析为依据，与第三方测评岗位技能要求建立对应的矩阵关系，以提高岗位与课程、课程与证书匹配度，充分发挥职业能力测评的有效性和导向性作用。

关键词：模具专业;职业能力;测评

本文所指职业能力特指模具行业从业人员的职业能力，即从事模具工的专业能力，是指劳动者从事模具加工所必备的本领，是劳动者赖以生存能力[1]。第三方测评方法是以最新行业需求为指导，按分阶段、动态化、过程化的测评要求，从学习前、学习中、学习后各阶段进行测评[2]。但在第三方测评实践中发现，学校处于消极接受方，如何从优化课程内容、提高课程体系的适应性，需通过落地的路径去落实。这对提高课程目标的达成度、提升课程目标与岗位要求匹配度具有重要意义。

一、职业能力测评内容的确定

（一）行企开展岗位要求调查，共同研讨定核心岗位

佛山市模具行业协会（下简称“行业协会”）与市教育主管部门签订购买服务协议，根据“谁用人谁定考核内容”的原则，行业协会对区域内大中小型模具制造及应用企业的典型工作岗位调查，确定最基础、核心的岗位是模具钳工，最核心的能力是模具拆装技术能力，为实施由第三方能力测评奠定了基础。

中职模具钳工、模具拆装等实训条件、课程目标及考核标准存在差异，学生掌握模具结构的基础知识、工具使用方法、模具拆装的工艺规范、职业素养、等方面存在差异。……