学分制下高职文秘专业人才培养模式探索

赵建科

（宁波幼儿师范高等专科学校 阳明人文学院，浙江 宁波 315336）

2019 年1 月24 日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出在职业院校、应用型本科高校要启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（也称“1+X”证书）制度试点工作[1]。在高职院校推行“1+X”证书，这就要求对原先单一的学年制进行改革，确立多元化的人才培养方向。2020 年11 月6 日，浙江省人民政府印发《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》，提出要完善技术技能人才贯通培养体系，探索长学制、完全学分制和弹性学制，推动高水平专业群开展职业教育专业试点[2]。在高职人才培养中实施学分制有助于建立和健全多元化的人才培养模式，为学生提供个性化的课程方案，从根本上落实“1+X”证书制度，摆脱单一的人才培养方式。

一、学分制在高职院校中的应用

学分制作为现代高等教育的一种主流学制，最早由德国教育家洪堡在建立柏林大学时提出，他强调学习自由、个性培养、教育兼容并蓄的教育思想，迄今已有 200 多年的演进历史。1978 年，武汉大学等高校在我国率先开启了学分制改革试点。我国高校的学分制最早开始并普遍应用于本科院校，高职院校在近几年才开始积极探索学分制在专业人才培养中的模式和路径。学分制给高职教育带来了新的思路，给学生带来了成才选择和机遇。目前已有大量高职院校正在进行学分制的探索和推广，同时面临着众多的机遇与挑战。……