基于观察任务的小学美术探究性学习

陈丽洁

（蕉城区第四中心小学，福建 宁德 352100）

在探究性学习中，应以激发学生学习动机，培养自主性，引导学生质疑、调查和研究为中心。探究的主题是受教育者，即学生，而教师则要以教材为基础，合理开发并利用课程资源，积极提高专业知识，学习了解何谓探究学习，应用探究学习。［1］探究性学习具有问题性、实践性、参与性，是一种学习方式的根本改变，由过去听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式，变为学生通过多种途径和角度发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后借助观察、实验来收集事实，或通过其他方式得到第二手资料。再对获得的资料进行归纳、比较、分析，最后讨论和交流、解决问题，发现新的问题，进行更深入的研究。

在美术教学中，观察任务设计改变了传统的以教师为主导的教学模式，更重视对学生自主学习能力及实践技能的培养。通过观察任务单，以问题为导向，指导学生有目的地开展学习活动。在自主探究中，理解绘画的基本原理，掌握绘画的基本方法，培养学生的观察能力、创新意识及创造能力，提高学生的美术素养。

一、课前布置任务，明确观察目的

自主探究是引导学生自主学习，促使学生进行主动的知识构建的教学模式。在美术教学中，布置课前任务，是一种在教师科学的指导下，通过课前制定有效的学习计划和学习策略，调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。……