英语外报阅读资源共享课程建设的探索与实践

邓 洁

（四川外国语大学成都学院应用英语学院 四川·成都 611844）

0 引言

英语外报阅读课程是英语专业高年级（三、四年级）的专业必修课，也是本专业的主干课之一。教学目的在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言，假设判断，分析归纳，推理验证等逻辑思维能力；培养学生的速读能力以及阅读兴趣；扩大学生的词汇；提高对文化背景的敏感度和表达思想的能力。在教学方法方面，打破传统的老师讲解为主的方式，大胆尝试学生主体研讨式教学模式，老师主要讲解重点背景和语言点，着重培养学生文章语言风格，修辞手段的语料分析能力和语言赏析能力。为了更好体现出外报教学目的，笔者所在的应用英语学院课程组的老师在教研和科研方面正着手该课程建设，包括课程的师资队伍建设，教学内容，教学条件，教学方法和教学手段，教学效果等方面。

1 师资队伍建设

笔者所在的学院现有一批专职英语外报阅读课教师队伍。教师人数共4人，全部为研究生学历，其中2人为副教授，2人为讲师。课程组部分成员对英美国家概况和国家文化都有切身体会和直接的接触了解，对外报外刊文章的理解有独到之处。

1.1 教师师德风范、学术水平与教学水平

该课程的主讲教师，治学严谨，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。教学团队中的教师责任感强、敬业爱生、团结协作精神好，教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效。青轻教师迅速在教学中成长，挑起了笔者所在学院英语外报外刊课程教学的大梁，教学团队实现了老中青的年龄结构优化，年轻教师迅速成长为教学骨干。青年教师业务水平得到提高，邓洁老师在学院组织的青年教师授课大赛中获得最高奖项。

1.2 教师培养

为了帮助在职的青年教师提高自身学历，制订了学历培养计划，并进一步提高自身外语水平，优化深化知识结果，学院了制定严格要求，鼓励和支持青年教师在职攻读博士学位。

制定青年教师导师制，加快青年教师教学业务水平的迅速提高。安排教学经验丰富、学术水平高的老教师进行“传帮带”工作，如指导教案的书写、备课的方法、讲授的方法以及文献查询充实授课内容等。通过老教师对年轻教师业务上的指导，使一批年轻的教师健康成长并提高了教学质量。

培养独立从事科研工作能力，提高科研意识和科研技能，注重创新能力的培养，有意识地吸收青年教师参与教材编写、教学科研，促进青年教师业务水平的提高。

2 课程内容及教学内容

2.1 课程内容设计

课程内容设计根据人才培养目标，符合教育教学规律。理论联系实际；课内课外结合；融知识传授、能力培养、素质教育于一体；有规范教学的基本要求，教学文件系统完整，能充分体现教学改革的成果，实施有计划、有措施。

2.2 教学内容与安排

教学实践包括：（1）阅读专项训练。阅读专项训练是知识、技能讲解之余的实践性训练。其特点体现为量大、面广，结合知识性，专业性，学术性的阅读。从各方面全面训练学生的阅读能力，提高其阅读水平。（2）英语报刊阅读竞赛。通过英语报刊阅读竞赛，激发学生的阅读热情，扩大其知识面，从而激发对阅读技巧的探讨和提高。

除了在实践中切实提高学生的实际阅读能力，还积极鼓励创新：（1）突出实践性教学环境，我们在课堂教学中注意突出学生的主体作用，通过课堂展示、学生讲评等手段凸现课程的实践特性。例如在每单元之前会给1-2个小组10-15分钟做关于这一单元的任何一个他们认为重要或感兴趣的话题的报告。这样不仅锻炼了他们自主学习的能力，而且还锻炼了他们组织语言，使用语言以及课堂讲授的实际操作能力。（2）要求学生每周读英语新闻，写出他们感兴趣的新闻的主要内容，并提出能引发思考的问题，课堂上就时事新闻展开讨论。这不仅锻炼了他们的语言能力，同时，拓宽了学生的眼界和思路。（3）大力开发网络教学环境，目前我们所有的教学都进入了多媒体教室，这样就又为学生提供大量的有关美英国家概况等背景信息，扩充学生的人文知识提供了一个新的平台。

3 教材及相关资料建设

3.1 完备教案

根据课程建设目标，我们计划逐步实现规划。首先是优化英语外报外刊课程设置，启动该课程的师资建设，研究新闻学理论基础，探索该课程的多媒体化。然后完成该课程教案的设计与教材，分国家，分体系，完成所有课文的背景知识、教案PPT、新闻写作、注解、课文练习及答案的制作。教案的设计既能体现对教学内容时间分配的合理性，又能体现教学活动中学生的积极参与性，还要能发挥教师的主导作用，一般包含以下几个步骤：学生预习演示，教师背景讲解，引导阅读，学生思考问题，学生分组讨论，课外作业设置和检查。

3.2 教材选用

选用优秀教材，自编教材、教参、课件、案例、习题等相关资料比较丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料，满足网络课程教学需要；实验教材配套齐全，能满足教学需要。考虑到课程特点和独立学院学生的特点，我们选用北京大学出版社出版，周学艺主编的《美英报刊文章选读》第五版。参考教材主要有：《美英报刊导读》，周学艺编著，北京大学出版社。

学生自主学习扩充性资料：（1）《当代美国社会与文化》，王恩铭，上海外语教育出版社。（2）《多元文化的现代美国》，陈致远，四川人民出版社。（3）《英美文化博览》，李常磊，世界图书出版公司。（4）《美英报刊导读》，周学艺，北京大学出版社。（5）《英汉美英报刊词典》，周学艺，外语教学与研究出版社。

4 教学方法与手段

4.1 教学设计

教学的设计与大纲要求一致，学生学完该课程后，在课堂参与程度方面，能积极调动学生的积极性，要求学生在上课时参与思考，实践，总结，对课后作业的设置能更好帮助学生整理和复习所学内容。在知识上，技能上和能力上能达到以下程度：文化视野得到拓宽，理解和分析文章的能力得到增强；能够理解课文中的有关词语和段落，同时逐渐掌握阅读报刊中必须具备的背景知识；能够掌握更多的常用新闻词语；能够了解新闻语言的一些特点。

为了达到这样的目的，教学活动设计得灵活多变，除了适当增加教学容量，丰富内容外，还安排充裕的时间让学生参与其中。因此，学生课堂演示和课堂讨论成为非常重要的内容，而老师则主要充当向导的作用。

4.2 教学方法

重视教学方法改革，根据课程内容和学生特点，灵活运用案例式教学、讨论式教学、情景式教学等多种恰当的教学方法开展教学，有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，提高自主学习效果，促进学生学习能力发展，能体现学生为主体，教师为主导的教学理念。

教师把握和指导自上而下的模式。自上而下的观点，即背景知识比词汇问题更重要。学生在对所学习文章进行词语层次解码时，同时也在运用自己的知识对文章的下文进行预测，对上文理解检验、修正，进行新的预测。独立学院的学生普遍在大学之前的学习阶段从未对英美国家和国际形势的方方面面有过规范的学习和研究，大部分学生甚至一点没有兴趣。阅读外报外刊的异文化的文章时，理解文章所需要的更多是相关经历和对文章背景知识的了解。

这一方法的突出重点是“读前活动”的开展。课文课堂学习前的预习阅读和其他学习准备的大部分工作是激发学生的知识库和对文章内容进行预测，或是补充学生的知识库，帮助学生构建有利于阅读理解的背景环境并提供必要的预测方向指导。这种方法有效促进学生根据所学材料的安排搭建起外报阅读理解必要的背景知识结构，积累相关的知识内容，预测还能有效增强学生的学习动机。

学生“自下而上”的自主学习。“自下而上”的模式是学生作为读者对文章理解从较小的语言文字单位到较大的单位，从低层到高层进行的方式。之所以把“自下而上”的模式贯彻为学生自主学习的模式，是因为外报阅读的教学并不是太注重常规词汇的训练，否则会剥夺学生对阅读的兴趣，因为令学生感兴趣的不是文章中的词汇，而是文章话题本身，包括其中的人物，事件，蕴涵的哲理、观点和思想，话题的知识性、趣味性等。所以，教学中所采用的模式多是以自上而下的模式为主，以自下而上的模式为辅。

5 教学效果

5.1 校内督导委员评估

笔者所在的独立学院校内督导委员认为该课程具有以下特色：（1）课程内容：教材内容与时事相结合，教材主题和内容有一定的代表性，但时间跨度较大，不具有时代感，该课程组注意将教学教学内容进行拓展，选用的课文与当前时事紧密结合起来，拓宽了学生的知识水平；（2）教学手段：充分利用现代技术手段，充分发挥学生的自主学习能力，并充分利用网络资源将课堂进行进一步的延伸，教学方法符合现代教学规律，课堂活动能全方位的锻炼学生各方面的能力；（3）课堂教学质量：经过校内课程督导组的轮流听课，英语外报阅读课程组的全体老师教学态度严谨，课堂教学组织有新意，课堂活动丰富，学生反映积极，师生互动较好。

5.2 学生评估

近几年学生评教成绩平均在85分以上。凭着良好的教学效果，团队成员周伟老师、邓洁老师成为我校外报课程的骨干教师，得到了学生的肯定。

5.3 考试成绩

学生参加全国专业四级和八级考试，阅读部分成绩都超过全国平均成绩。

6 结语

通过师生的共同努力，笔者所负责的外报课程在较短的时间内构建了一个多层次的、师生互动的外报教学体系，形成了一套较为宏观的外报教学模式，探索了一些行之有效的教学方法，赢得了学生的好评，也受到了校内外有关专家和主管部门的肯定。

当然目前外报阅读课还存在一些问题，教师队伍整体上还比较年轻，教师队伍还需要加强建设。英语外报阅读作为外语专业院校高年级的主要专业基础课程之一，需要不断的追踪前沿研究，需要扩充参考资料、数据资料；需要进一步加强数据库建设，数据库建设有助于阅读理论与实践相结合，从而提高学生的认知和理解的能力，等等。除硬件设施投入外，外聘学者、外文资料和数据收集、整理等也需要大力发展。