在线课堂小学美术常态化教学分析

迟白雪

◆摘  要：“教育的本质在于发展”，而“成长”则是其根本目的。在我国，中小学阶段的美术课程是一门基础性的学科学科，也就是人们常说的“副科”，它主要包括美术课和其他科目。在当前的小学教学中，教师往往忽视了学生的兴趣培养，导致了小学生对美术学习的厌烦，甚至会出现不重视的现象。本文主要研究在线课堂小学美术常态化教学。

◆关键词：在线课堂;小学美术;常态化教学

由于学校升学率的压力以及家长的要求，使得老师们不得不花更少的时间让孩子去画画，这就造成了现在的小学美术课堂缺乏趣味性，枯燥无味，没有吸引力，无法调动起学生的积极性，这也就成为目前困扰学校的一个问题。

一、小学美术课堂教学的构成要素

1.教师 在小学美术课堂中，老师是主导，学生是学习的主体;因此，在教学过程中，要充分调动起小学生的主动性，让其主动参与到课堂教学活动当中，发挥自己的主观能动作用，而不是被动地接受知识。2. 教材内容 小学美术课程的教学目标主要包括三个方面：一是培养审美能力，二是提高动手操作的技能和创新精神，三是锻炼身体健康，使其养成良好的生活习惯。所以在小学美术教育的教学设计时，要根据不同年龄段的儿童特点，因材施教，因人设教，以达到更好的效果;同时，也要注重激发孩子的想象力，引导其思维的发展和创造力的提升;最后，还要注意保护好课本，使之成为一个完整的、可持续的、可理解的“天地”。2.课件的制作与投放。课件的选择应具有针对性，符合低年级的学生认知水平，并能直观反映出所需的信息资源，如色彩，线条等，以便于更容易被低龄的同学所接收。3.微视频的制作。微视频的制作应该做到时长简短、覆盖知识面广且生动有趣，最好是直观的表达出本节课的知识点。

二、在线课堂小学美术常态化教学特点

1.学生地位突出 在传统的课堂中，老师是知识的权威和传授者，学生只能被动地接受，而不能主动去探索和发现，更无法形成自己的思维方式。而在在线课堂的教学模式下，通过网络平台，学生可以自主学习，成为有主见的人、事、物，并且能够有效地利用所学的新知，从而提高自身的能力素质。2.以人为本 从教育的角度来看，要以“以生为本”为核心，注重培养人的全面发展，这就要求学校要重视对每一位师生的尊重与关心，让每位同学都能参与到美术的创作过程，发挥出他们的创造力，并积极的思考问题，解决问题;同时，也应该加强对小学生的引导与启发，让孩子们学会如何欣赏生活，懂得什么样的艺术作品是优秀的作品之一，这样才能使其身心得到健康的成长和进步。

三、在线课堂小学美术常态化教学的构建策略

在小学美术课堂中，教师要以学生为主体，引导其积极思考，鼓励其大胆创新，在学习的过程中，让其学会发现问题、解决问题，从而实现对知识的理解与掌握。而不是简单的照本宣科，一味地灌输，这样只会让学生产生厌烦心理，不利于培养其审美能力。

（一）加强课堂管理

教师需要不断地学习和实践，提升自己的专业素养，在教学中，注重培养学生的创新能力，提高课堂效率。在课堂上，老师要注意与同学们的沟通交流，引导学生发现问题，并及时的提出解决方案，让学生的思维从“接受式”转变为“探究式”。

为了激发小学生的创造力，学校应该定期的举办各种活动，如美术比赛、美术趣味运动会等，丰富校园文化生活，使孩子们在愉悦的环境下，能够主动的参与到其中，增强其动手操作的积极性，也锻炼其表达和合作的技能;还可以通过网上的展览来宣传，让更多的人了解到美术课的重要性以及对未来的美好憧憬。还要加强师生之间的互动与联系，鼓励学生大胆的发表意见，并给予一定的奖励来激励其他的学生发展自身的特长;还可开展一些课外活动，如绘画大赛、演讲竞赛、辩论赛等，调动起学生的兴趣爱好，促进其身心健康的全面和谐的发展进步。

（二）充分教学资源

教师在教学中扮演着主导角色，是学生学习的引导者，而不是知识的灌输者，所以要想让课堂焕发出生机，就必须从根本上改变老师的传统观念，摒弃“填鸭式”的教学方式，发挥自己的想象力，为课程注入新鲜的血液;同时，也应该注重培养小学生的创新能力，激发其创造力，使其能够主动的去发现美，去探索美，从而获得美的体验。

在美术课堂上，可以利用一些图片、声音、视频等来吸引注意力，使其产生浓厚的兴趣;还可运用多媒体技术，将文字与图形结合起来，丰富课堂的内容;还可根据实际情况，适当调整授课的结构形式，如采用小组合作的方法或师生互动的模式等。此外，除了美术学科的教材外，其他课外活动也是必不可少的一部分了，比如说课下时间组织的小故事比赛、绘画竞赛、演讲大赛、表演拓展训练等等，这些活动都能活跃课堂气氛提高学生的积极性，让学生对美术有更深的认识和体会。

（三）丰富课堂形式

课堂形式是指教师在课堂教学中所采用的授课方式和方法。在传统的教育模式下，老师讲课的时间往往会被占用，学生听课的积极性也不高，这就导致了学生的学习主动性不高，上课注意力不集中，对知识的理解不够透彻，更谈不上主动去探索。而在在线课程的教学中，可以通过不同的形式来引导学生的思路与兴趣，让学生的思维从被动的状态转换为主动的地位;同时，利用网络的优势和丰富多彩的内容激发学生的求知欲望，让其创造能力得到充分的发挥与发展。

1、确定学习目标 在学生自主进行预习的基础上，教师根据教学大纲和教材的要求对小学生的知识掌握程度、认知水平等方面的情况做一个总体规划，并制定出相应的评价标准。2、分组合作 在课堂中，每位同学都要完成自己的任务和兴趣，小组成员之间要相互配合，互相监督，共同进步。同时也要鼓励其他组员的表现欲，让他们明白，只有当他的成绩达到一定的高度时，才能更好地发挥他的潜能与智慧。3、 资源共享与交流反馈及时间：通过对不同的课程内容的讲解及分析，让每个人的能力得到提升，从而使其更加全面的发展;也可以将一些优秀的作品分享给大家，使其不断完善自我。4）总结反思：在整个的过程中，学生会发现问题，并提出合理的建议或意见，这就需要老师的耐心指导，不放过任何的细节之处，更应该注重每一次的点评，做到“事半功倍”。

四、结语

本文旨在通过对在线课堂的概念、特征及意義的分析与研究，结合一些具体情况，深入了解在线课堂的教学现状，并针对存在的不足提出相应的解决策略，为当前的美术教学提供一些参考。希望能为相关研究者的研究起到一定的指导作用。

参考文献

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[3]王晓红.探究小学美术“学导用”模式下的微课运用[J].文理导航（下旬），2021（06）：99.