立德树人背景下提升学生自我管理能力的策略研究

谢穗珠

摘要：新时期管理事业推进速度很快，各类新理论和新技术的引入，使得各行业都改变了过去的模式，以保证管理效率和质量的同步提升。对学校管理而言，也是如此。德育管理工作可以看作是十分重要的项目，可以解决在传统模式下存在着教条主义、呆板客套的问题，需要充分结合新理念来保证德育质量和效率，给学生发展带来实际的帮助。在本文中笔者试图结合学生自我管理推进，来谈相关工作，进而为学校德育管理的推进打下坚实的理论基础。

关键词：学生管理;班级管理;德育管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新时期教育管理工作推进速度很快，各类改革措施也都在推广和应用。以学生自我管理促进班级、学校德育管理工作，是新时期很多教育管理者都在思考的新措施，这不仅有利于将传统模式下存在问题作出相关调整和改变，也有利于给学生个人发展带来帮助。因此，本文将围绕立德树人背景下提升学生自我管理能力相协调实践研究进行探讨，现内容如下。

一、自我管理的重要性

（一）有利于提升管理效率

在过去传统模式下，学生的管理事务大部分都是由老师推进，学生们无需做太多的工作，只需要"被动的"配合就可以。这类模式确实有利于上传下达，可却严重忽视了学生个性发展，对其个人成长也是十分不利的。新时期，以学生自我为中心的"以人为本"教育理念得到重视，也在很多地区推广和落实，取得了不错效果，特别是针对过去传统模式下的问题、所给出的解决策略得到了认可，因此备受推崇。将以学生自我管理的策略引入到班级、学校德育管理中，可以提升管理效率，对过去老师触及不到的、无暇关注的点都能合理解决，也可以打通师生互动机制，及时发现问题和解决问题。

（二）有利于促进学生成长

对自我情况了解如何、是否有清楚地个人成长目标和学习规划设计，可以看作是学生时代最重要的责任。这不仅将对整个学习、成长的效率有所影响，对个人发展也是重要指引。在过去大部分的学生都是按着老师的要求来做，没有自主思考的过程。将学生自我管理引入到德育管理中，将有利于督促他们独立思考，这对于整体上个人成长也十分有利。此外，立德树人背景下，学生自我管理能力也有利于吸引学生的注意，鼓励他们以"主人"而不是"被动"角色参与，这对于工作效率提升也是起到了保障作用。

二、以学生自我管理促进德育管理的落实策略

（一）在实践活动中培养学生的自我管理能力

学生自我管理能力的形成是一个由量变到质变的过程。班级的德育管理是教师和学生在心理、内在和情感上的相互交流和反馈。教师应用真心实意、赤诚之心对待，尊重学生的个性思想，对学生表达关怀和体贴，会让学生有正向反馈，从而"亲其师，信其道"，教师的思想引导和知识传输才会行之有效，公正对待每一位学生，无论品学优劣，是最基本的教育品德。这个过程以实践活动为中心，投入实践活动才能由被动到主动，由盲目适应到发挥主观能动性改造外部世界。教师可以先后利用班会课、学校少先队专题教育时间在班级中开展了"学生书法大比拼""做个文明小学生演讲赛""垃圾分类我能行"等活动。在书法大比拼过程中既训练了学生正确的握笔、坐姿、規范的书写，重要的是又一次从中受到了中华优秀传统的熏陶。在活动中，学生通过自我展示，交流互动，最终在现实的人际交往中学会认识他人，并且通过他人对待自己的方式态度和客观评价深刻发现自身的表现，深刻挖掘自身价值。

（二）注重学生自我管理意识与参与欲望的激发

对小学生而言，不同年龄段学生的认知水平不同，尤其是低年龄段学生，德育观还未形成，对事物的认知仍处在模糊阶段。所以，基于立德树人的背景下，教师应结合不同阶段学生展开针对性自我管理教育，结合不同层次学生认知水平，了解他们的身心发展规律，在因材施教基础上循序渐进的引导学生形成正确人生观与价值观，使其能够健康快乐成长。首先，低段年级学生自我管理能力是最弱的，该阶段教师的职责就是让学生弄明白什么是秩序，什么是行为规范，让学生明白自己已经是小学生了，就不可以再像幼儿园那样上课随便在课堂上讲话，不经过老师应允就离开座位等，促其初步形成自主管理意识;其次，对于三四年级学生来讲教师需引导其树立起自己属于班集体中的一员，则是这个班集体主人的思想，就应该为班级的事情群力群策，关心集体、爱护集体、努力做好对班级相关的每一件事情;再次，需注重学生自我管理主体作用的发挥，可让班内学生都积极参与到班级规章制度制定中来，引导他们从自我意识出发来拟定自己需要遵守的规则，转变过去的传统管理理念，真正将学生当成是班级的主人，从以前的被动服从教师管理到现在的积极主动遵守转变，从而推动教师教学管理工作的开展更轻松

（三）开展多样化活动推进自主约束行为落实到位

德育教育属于反复的、需长期坚持的过程，牵涉到学生学习与生活的方方面面，而活动是促进学生心理发展以及道德形成的源泉，多样化活动能够优化学生心理，转变存在于他们行为上与思想上的错误观点。那么在课堂教学中以应书本知识点为载体开展多样化活动，如关爱地球，遵守交通准则，文明出行我在行动，遵纪守法等，注重在活动中多导入一些德育理念，将德育要求转变为学生自己的内在要求，实现社会实践与理论实践二者的有机结合，尽全力唤醒学生的道德认同感，使学生在活动中获得更多情感体验，树立正确的、积极的道德品行。

三、结语

综上所述，基于立德树人背景下，以学生自我管理促进德育管理效率提升，是正確的思路，也是符合新时期教育改革需求的有效措施。因此，对于教育管理者，应需结合本地区实际情况，做好相关的引入设计工作，进而给学生个人成长和发展带来实际的帮助，给地区教育事业的推进做出贡献。

参考文献

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