“双减”政策下小学美术课堂教学的思考

程永碧

摘要：伴随我国“双减”政策全面落实，对我们小学基础教师提出了更多的目标要求。在这一基础上，教师为了让小学美术课程教学紧跟时代发展的步伐，需要进行不断的调整，进一步突出学生在美术课堂上的主体地位，使其不断提升自己的学习技能，勇于实践和创新，从而得到综合性的发展。针对此，本文总结了下面几点有效的应对策略，希望在双减政策背景下，高效提升小学美术课程教学成效。

关键词：双减政策;小学美术;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

“双减”政策理念的发布和落实，充分缓解了当前小学基础教育所存在的系列问题，进一步彰显了教育的公平价值和正直精神，使得公共教育资源得到有效的利用。针对小学时期的美术课程来讲，教师也要及时践行双减政策的教育理念，从而为学生构建高效且优质的美术学习环境，以更好地优化学生的学习素养和综合实践技能。

一、教师明确学习层次，提升自主学习能力

在双减政策实施以来，教师要在小学美术课堂教学中，不断明确学生学习的层次，进一步提升他们的自主学习能力。首先，教师要按照每个学生当下的美术学习状况、技能水平，进而对他们实施明确分层。其次，教师可以把学生分为A、B、C三个层次。其中，A级学生表示美术学习相对较好，动手能力也极强;B级的学生具有美术可塑性，并对美术课程充满了学习兴趣;C级的学生则对美术学习的兴趣不佳，成绩也不太理想。……