让学生在劳动中绽放生命活力

冯艳

加强劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务，提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要内容。近年来，我校积极探索和实践劳动教育新途径，通过开展多层面多形式的劳动教育来强健学生体魄、拓展学生学识和提升学生品质的具体做法。

我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握育人导向，体现时代特征，积极探索和实践劳动教育新途径，使劳动教育与其他各方面教育形成有效合力，助力学生生命成长，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、劳动，增强生命的力度

劳动创造了人类，劳动创造了世界。没有劳动就没有人类，没有劳动个人无法在社会上立足，劳动是我们的立身之本。体力劳动，能运动形体、锻炼筋骨、坚实肌肉、流畅气血、灵活关节，具有强身健体的作用，是我们人类生命活力的源泉。

1.家庭劳动经常化

家庭是学生劳动的第一所学校，家长是学生的第一位劳动老师。为了培养学生的生活自理意识和能力，帮助学生学习和实践基本生活技能，引导和鼓励学生自己的事情自己做，家庭的事情帮着做，我们携手家长委员会共同设计制定了《家庭劳动任务清单》，从卫生清洁、内务整理、物品收纳、食材加工、衣物洗涤、垃圾分类、种植养护、照顾家人、使用电器等方面给予推荐。各个年级大类别相同，要求目标不同，递进实施。

在家庭劳动中，有的同学化身“厨神小当家”，从认识食材、食材挑选，厨房帮工、凉菜热菜、面点甜品等不同模块的学习，到能够独立做出几道美味菜肴，展现出精湛厨技;有的同学成为“家务小能手”，洗衣洗碗、清扫卫生、收纳整理、家居美化布置……承担了作为家庭成员应当承担的家务，减轻了父母的负担;有的做起了“养植小行家”，种植花草、喂养宠物，学习技能、增长知识，提升经验，感悟生命成长。

2.校内劳动日常化

习近平总书记说：守土有责，守土尽责。作为中学生要守好自己校内的一方阵地，我们引导学生积极参与校内实践劳动，重点教育学生自己能做的事情自己做，校内的事情积极做。各班制定劳动实践公约，班内人人设有劳动岗位，具体有六大岗位：卫生保洁员、环境美化师、设备维护员、绿植养护员、管理监督员、学科助理员。每位同学要爱护好课桌椅，保持自己课桌周边地面干净无纸屑，保持自己课桌面整洁，桌内物品摆放有序，书本、作业、试卷有序分类，定时整理书包，开启断舍离模式，将无用和无关紧要的物件舍弃，利用好书包的每一寸空间。劳动月活动中，每班随机挑选一人参加“最美书包课桌”的现场比赛，予以表彰，逐步形成了“人人有岗位、个个爱劳动”的学校劳动教育生态。

3.拓展劳动多样化

学校开辟一处让学生自由呼吸、生动成长的“自然教室”——“信诚”微农场，这里种植中草药、花卉、蔬菜，养殖小动物。同学们开荒、运土、刨地、播种、施肥、锄草、采摘、喂养——在“种、管、收”过程中，学习生活技能，品悟劳动快乐。

开展生物劳动实践课程——面粉变形记。同学们把面料和酵母充分融合，体验酵母发酵的神奇威力，亲手做出了香喷喷的馒头。

端午时分，同学们一起学包棕子。挑叶、搭叶、放米、合叶、绑绳，同学们经历失败实践，从无到有，从匆忙到从容，成就感油然而生。微风暖阳的春日，同学们来到野外包馄饨，刷锅、洗菜、切菜、包馅、生火、烧煮，不亦乐乎。秋高气爽之季，同学们来到梁鸿劳动基地，参加“秋收”劳动，割稻、递稻、甩稻、收集、装袋，分工明确，热火朝天。回到家，又淘米下锅，煮出了香喷喷的新米饭，和家人一起品尝劳动的快乐和幸福。

在生产劳动中，不仅锻炼了学生的身体肌能，还培养了他们独立生存的能力，帮助同学们积累生存经验。劳动过程和劳动成果，使人心情舒畅、精神愉快，也增强了同学们对生活的热爱。

二、劳动，扩展生命的厚度

劳动，使人脑进化，智力提升，审美增强，创新激发。新时代劳动教育要建设丰富、有趣、有机、多元的课程体系，我校积极打造和凝练“以劳育德、以劳促智、以劳健体、以劳树美、以劳创新”的目标课程，通过劳动教育促进学生德智体美劳全面发展。

1.学科给力

各学科充分挖掘教材中的劳动教育资源，丰富学生对劳动知识、劳动价值的认识，激发学生参与劳动创造的激情，启迪学生将灵感转化为行动，培养提升学生的综合劳动素养。

语文课《母亲》一文的教学中，通过了解母亲勤劳的一生，学习母亲热爱劳动、勤劳节俭的美德和精神，同时，引导学生在日常生活中养成爱劳动的习惯和美德。历史课《社会主义建设时期的模范人物》一课教学中，学生们学习到劳动模范是劳动人民的杰出代表，是国家的栋梁、民族的精英、社会的财富。无论是“拼命也要拿下大油田”的王进喜，还是“两弹元勋”邓稼先，他们虽然从事的工作内容不同，但他们身上都体现着艰苦奋斗、无私奉献的劳动精神。通过劳动模范先进事迹的学习，使学生认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大，学生的思想在无形中受到了触动，劳动模范的精神将内化为他们的精神动力。

生物课的劳动实践课程——面粉变形记，让同学们体验了酵母发酵的神奇威力。同学们还转行成为“造型师”，大家别出心裁，创意无限，馒头包子突破了传统圆滚滚的形状，有花苞形的，小狗样的，瞬间丰富可爱起来，还加入了南瓜、紫薯、黑米、红枣、菠菜，色彩丰富又健康。生物教学与劳动实践相结合，不仅锻炼了学生的动手动脑和自食其力的能力，更让同学们感受到了学科的魅力，点燃了他们探索科学的梦想。物理课《重力的示意图》教学中，老师结合生产劳动中的水力发电、打桩机，进行重力势能及其转化的相关教学，引导学生将科学知识和实际生产生活应用结合起来，培养學生能劳动爱劳动的能力和品质。

蓝印花布，至今已有1300年历史，是一种常见的传统民间花布，被列入国家级非物质文化遗产名录，被誉为“民艺之光”。我校美术学科组立足于教材，组织学生实操体验真实的蓝印花布制作过程。从设计构思到刻版、上桐油、刮浆、染布再到刮白历经6道工序，学生们创造出了具有个人审美体验的蓝印花布作品，在真实的劳动情境中，学生们感受到了民间艺术的淳朴之美，体悟到了是劳动创造了美。音乐课《川江船夫号子》的教学，让学生了解劳动过程是产生劳动号子的必要条件，从号子的音乐韵律中感受船夫们坚定、乐观、勇敢的精神品格。

2.社团发力

“信诚”微农场作为一个种养植基地，既服务于劳技课、也涉及生物、语文、数学、美术、物理等课程知识，是锻炼学生身心智的绝佳场所。这里种植中草药、花卉、蔬菜，养殖小动物。农场里开辟一处种植青草，青草喂养兔子，兔子粪便收集好放入收集箱中沤肥，作为农作物的上好有机肥，实现了生物链循环。学生使用铁耙刨地时结合物理学杠杆知识，体验感受手把在哪个部位刨地最省力。中草药的宣传牌从钉板合成，到画图写字是多个社团学生共同协作完成的作品。宣传牌简单质朴，原生态的呈现了学生劳动的过程。在这里，学生知行合一，学习成长，他们不但了解感受了中药文化的博大精深，还在“种、管、收”过程中品悟着劳动的快乐，在收获劳动成果的同时收获劳动的可贵精神和品质。

美食社团的同学在专业老师的带领下，学习到了美食制作小窍门。美食成型过程中的每一次变化都引来大家兴奋的欢呼，心中的成就感油然而生。虽然比不上甜品店里的精致，但是同学们发自内心的快乐和专注，创造才能的激发是对活动效果的最好诠释，他们也从中体会到了劳动的真谛，这将伴随他们的成长继续发酵。

金工社团、3D打印和激光雕刻技术社团，将传统和新型劳动教育相结合，不仅帮助学生更好地理解掌握学科知识，提高实践能力，更重要的是，它们为学生实现自己的创意想法提供了良好的平台，提高了学生的创造性思维和跨学科思维。木柄小榔头制作，童年玩具、优创文具、创意家居、梦想校园等这些3D打印作品，既切合日常生活和科技热点，又激发了学生参与劳动创作的学习兴趣和美化生活的热情。

3.活动助力

学校开展了“浓情端午”主题实践活动，传承中华优秀传统文化，融合学科教学，深入践行劳动教育。美术课上开展“艺术+”端午绘画活动，引导学生将美好融化为笔尖的点滴，绘成栩栩如生的幅幅彩画。语文课上，师生们一起欣赏美文，了解学习端午节的民情习俗，感受文字之美，传统文化之美。社团课上，同学们将“信诚”微农场里种植的艾草、薄荷等作为原料，用蓝印花布穿针引线缝制成驱蚊香囊，并将之与提供原材料的中草药社团、蓝印花布社团的同学们一起分享。这个系列活动，让同学们感受了中华传统文化的魅力，传承了爱国主义精神，增强了民族自豪感，也享受了劳动的自豪和快乐。

组织学生观看《大国工匠》、《劳模工匠五一奖章颁奖典礼》等纪录片，邀请优秀毕业生回校开展“传承精神，时代有我”的劳动精神宣讲活动，让同学们感受榜样的力量和劳动成果，他们的责任与担当意识深深感染着学生，大家用文字的方式记录下自己的心得感受：“劳动需要手脑并用，勤干巧干”。“平凡的人只要辛勤劳动、刻苦专研，在平凡的岗位上也能成为领军人才”。“向他们学习，在学习和生活中传承和践行劳模精神、劳动精神、工匠精神，追求优质高质”。

三、劳动，提升生命的高度

劳动教育是传承中华优秀传统文化、学习中华民族精神的重要途径。通过劳动教育，涵育学生吃苦耐劳、勤劳勇敢的传统美德和民族精神，培养学生养成勤俭节约，艰苦奋斗、创新实干、敬业奉献的劳动精神，磨砺其意志，健全其品格，明确其责任担当，将“劳动最光荣”这一精神信念根植于学生内心。

五一节期间，学生们用发现美的眼睛，以身边劳动者的“手”为主题，用三行诗歌来表达对生命、对劳动意义的认识，以感悟劳动艰辛，感恩劳动者。其中一位同学关注妈妈的手写道：“日渐憔悴的面容，历经沧桑的双手，不变的是那份温暖。”还有一位同学描写了环卫工人的手：“寒风中烈日下，皴裂皱纹的手，紧握的是职责”。老师圏点勾划的手，父亲日夜操劳的手，母亲包饺子的手，社区叔叔阿姨抬起落下测温的手，军人布满老茧的手——同学们感悟到这一双双手承载的不仅是生活，更是温情和责任，明白了劳动无捷径，幸福生活靠劳动创造的道理，感恩之情和责任感倍增。

同学们来到梁鸿劳动基地，参加“春耕秋收”劳动;来到美丽的伯渎河畔，开展护颜行动;走进社区，参加楼道清洁小区护绿活动;来到敬老院，为老人们做些力所能及的事;寻访无锡中国民族工商业博物馆;深入机场、工厂、交警队等单位开展职业体验研学活动，通过上述活动，同学们认知了基本劳动，体会到良好的道德素养、职业素质对个人生活与工作发展的重要性，帮助他们培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升职业生涯规划能力。

“爱心义卖”活动是学校的传统活动项目，深受同学们的喜欢。活动时，校园热闹非凡，学生活力四射。大家动手设计布置义卖展台，设计绘制店铺招牌和广告，展示各种才艺招揽顾客。有的同学拿出DIY的手工作品，有的拿出和父母共制的烘焙点心和寿司，义卖费用作为学校的红十字会基金，帮助有需要的同学，爱与温暖在同学们心中涌动。劳动行为和成果给他人带去的快乐和温暖，体现着劳动的精神价值。

苏霍姆林斯基说：“一个人的和谐全面發展、富有教养、精神丰富、道德纯洁——所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上，而且在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时才能做到。”劳动教育具有无可替代的独特教育价值，新时代的劳动教育承载着新的使命与诉求，最大限度地彰显着劳动教育的综合育人价值。我校将继续探索和实践适合学生身心发展特点的劳动教育，切实提升学生的体格、学识和品质，助力学生绽放生命活力，为他们的终身发展和人生幸福奠定基础。

（作者系无锡市新城中学教师）