提高幼儿早期阅读教学有效性的策略探究

马丽霞

摘要：幼儿由于年龄较小，所能学习的知识范围有限，早期阅读就成为了幼儿学习知识的主要途径，通过早期阅读可以提高阅读思维能力以及语言表达能力。早期阅读并不是通过简单的阅读知识给幼儿听，而是包括帮助幼儿对图片的理解以及对阅读中人物的学习等。通过这样的方式可以提高幼儿对外界事物的感知能力以及自身的表达能力。但目前由于早期阅读方式的乏味，导致幼儿阅读的兴趣不高，本文就如何提高幼儿有关《西游记》早期阅读教学有效性的策略展开叙述。

关键词：幼儿  早期阅读  西游记  情景教学  阅读习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]通过图片与文字相结合的图书阅读，幼儿可以提高自身的知识储备以及他们的思维逻辑。早期阅读要注重以幼儿自身为重点，培养他们独立阅读的习惯，提高他们的语言表达能力。幼儿时期的阅读是为之后的学习打下基础，良好的阅读经验，让学生在读书过程中逐渐掌握和积累书面语言信息，形成了良好的学习习惯，为其终生学习打下了基础。教师要根据幼儿发展的学习需要，随时调整阅读书目与教学方式，使幼儿早期的阅读学习真正地在幼儿园中取得了成效。

一、分析幼儿早期阅读现状

早期阅读对于幼儿的成长是非常重要的，但是由于幼儿园教师以及幼儿父母对于早期阅读的重要性认识不够，进行的早期阅读数量以及次数较少，以及對幼儿进行早期教育时的方式存在一定的不足。有一些家长在进行有关《西游记》早期阅读时，只是会简单地买一些儿童版《西游记》图书，并没有给幼儿进行《西游记》前期的介绍，且不了解所包含的背景，因而对于图书知识简单的翻阅，对于其中的内容，并没有深刻地理解。正是由于幼儿阅读的兴趣不高，在阅读时也只是简单地进行阅读，应付家长所布置的任务，并不是因为自己感兴趣自愿阅读。针对上述提到的早期幼儿阅读存在的问题，家长以及教师都应在之后的阅读中采取正确的方式和有意识地引导，提高幼儿对于早期阅读的兴趣。

二、创设阅读情景，提高阅读兴趣

激发幼儿对阅读的兴趣，能提高他们阅读的流动性与积极性。父母是孩子人生中的第一位教师，家长的教育对于幼儿的发展起着决定性的作用，因此家长可以在家中与幼儿共同进行阅读，进行亲子互动，促进幼儿阅读能力的提升。

例如家长可以与幼儿共同学习中国四大名著中的《西游记》，《西游记》中的有趣人物角色对幼儿有很强的吸引力。家长和幼儿可以进行角色扮演，在家中共同表演《西游记》中的情节，例如孙悟空三打白骨精。幼儿可以扮演神勇无比的孙悟空，爸爸可以扮演唐僧，可以扮演白骨精，妈妈扮演的白骨精，看到唐僧有孙悟空在保护，就变成一位漂亮的村姑，拿着美味的食物，来骗取唐僧的信任，拥有火眼金睛的孙悟空，看到一眼就认出了他是一个妖怪，幼儿扮演的孙悟空，用他的金箍棒将妖怪假扮的村姑打死，爸爸扮演的唐僧看到后非常生气，开始念紧箍咒惩罚孙悟空，孙悟空向师父保证下次不会了，但是村姑又扮演成老公公和他的女儿，唐僧再次被骗到了，并将孙悟空赶跑了，非常伤心。这样的角色扮演可以让幼儿更加深刻地感受人物角色，同时也可以让他们体会图书内容的趣味性。

三、培养幼儿良好阅读习惯

要提高幼儿的阅读能力的发展，需要的不仅仅是幼儿自身的兴趣，还需要一定的阅读习惯与技巧，幼儿的年龄小，没有阅读经验，因此教师一定要重视对孩子读书的引导，通过规范学生的读书动作、教授学生正确的读书方式，让学生能够培养良好的阅读意识以及阅读习惯，从而正确地进行阅读，更好地理解书中内容，最终有效提升幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。

因此，为了让学生养成良好的阅读习惯，教师需要对幼儿的阅读方式进行正确的指导，例如儿童版《西游记》中会有很多便于学生理解的插图，学生在阅读时经常会根据自己感兴趣的插图顺序进行阅读，如大闹天宫、真假美猴王等情节，而对于不太感兴趣的情节学生就会快速读一遍甚至跳过，这样随意的阅读不利于学生系统地学习故事内容。教师要指导学生按照图书顺序阅读，并且阅读不能太快的，注重阅读速度，同时可以整理出阅读笔记，可以让学生用自己喜欢的方法记录唐三藏带领他的徒弟们取经过程中发生的故事，这样可以更好地理解《西游记》的故事情节。在幼儿阶段的阅读教学中，教师必须让学生学会正确的阅读，更有效提升了学生的阅读效果。

四、创造阅读环境、提高阅读效率

教师可以为幼儿设置独立的阅读空间，为孩子提供了适用于幼儿年龄的课外阅读书籍，并设置了固定的阅览书籍时间，集体进行阅览，其间还可开展师生交流，老师也可以朗读书籍给孩子听，并指导孩子寻找自己感兴趣的书籍，和幼儿一起分享讨论书籍的内容，从而加强老师和孩子之间的合作关系。在进行阅读时，可以安排学生按顺序坐好，教师为学生分发图书，营造安静的阅读氛围。阅读结束后，可以让学生互相进行分享，一方面学生之间进行分享，可以锻炼学生的表达能力，另一方面，学生可以通过身边同学的分享，找到自己更加感兴趣的图书。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，教师通过创设良好阅读环境，有效地提高幼儿的阅读效果。

[结束语]良好的早期阅读习惯在幼儿一生的读书活动中产生重要的正面影响，因而在之后的幼儿阅读教学中，教师应与家长共同努力，提高学生的阅读兴趣，有规划、有目标地组织开展积极有效的早期读书活动，使学生在读书活动中获得一定的成就感，从而激发孩子自己的读书兴趣和有创造性的自主学习活动，学会必要的早期读书技能。

参考文献

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[2]毛瑞花.培养幼儿良好的阅读习惯[J].教育实践与研究（C），2021（10）：55-56.DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-c.2021.10.017.