高职院校室内设计相关专业现状及发展分析

兰 昱

（江阴职业技术学院，江苏 无锡 214405）

0 引言

习近平总书记说过：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”美好生活的向往中包含着对“更舒适的居住条件、更优美的环境”的期盼。室内装饰装修是对建筑的再设计和再施工，使室内环境更加符合生产、生活的需要。20世纪90年代初随着国内生活水平的提高，人们对居住环境有了更高的要求。从这个时期开始，室内装饰装修行业开始蓬勃发展，对室内装饰装修行业的人才质量和数量需求也进一步增加。

室内装饰装修糅合了艺术和工程技术两方面的能力，对实践应用能力的要求很高。国内高职基本上在2000年以后才正式开设相关专业。教育部职业教育与成人教育司发布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2019年）》中有两个相关专业，分别是“室内艺术设计”和“建筑室内设计”。2021年教育部《职业教育专业目录（2021年）》的专业名称目录中这两个专业的名称和从属大类均无变化，仅仅调整了编号。

“室内艺术设计专业”编号为550114，属艺术设计类，招收有美术基础的高中毕业生，江苏省内的代表院校为前身是苏州工艺美术专科学校的苏州工艺美术职业技术学院。“建筑室内设计专业”编号为440106，属于建筑设计类，招收文科和理科高中毕业生，江苏省内的代表院校为江苏建筑职业技术学院，前身为基建工程兵第三技术学校。江苏省教育厅主办的职业院校技能大赛中有两个比赛是与室内装饰装修有关的，其中一个属艺术设计类，在2021年由苏州工艺美术职业技术学院承办；另一个属建筑设计类，在2021年由江苏建筑工程职业技术学院承办。两个专业的官方文字定义区别不大。但从江苏省代表院校以及技能大赛的考核方向可以看出二者的侧重点有所不同，源于艺术学院的，从课程设置上偏向于前期室内方案设计阶段；源于建筑学院的，偏重于后期的施工图细化阶段及施工阶段。

经过近20年的发展，两个专业均已成熟，虽侧重点不同，但课程设置也都能涵盖装饰装修全过程所需的各种能力的培养。但作为一个实践性非常强的领域，教育过程中两个专业对实践的重视度都略显不足。家长和学生对未来目标岗位也往往存在误解，以为只需要在办公室里写写画画。

1 室内装饰装修的目标和影响因素

要研究室内装饰装修相关专业的培养目标和学习方向，必须从该专业的业务目标和能力要求入手。室内装饰装修是对原有建筑进行再设计、再施工，以更好地满足使用者的需求。功能方面要求安全、设施齐全、使用方便、耐久性好。技术和经济的要求是用恰当的材料、结构和技术手段，以及合理的费用来实现设计方案。在满足前两个要求的条件下，尽可能达到美观的要求[1]。上述3个要求即为室内装饰装修的基本目标。

影响室内装饰装修实现目标的因素如下：①建筑的影响因素。建筑是室内空间的母体，室内设计必须对原有建筑的设计意图、建筑结构进行深入的分析和了解，在此基础上再进行改善，不能与原有建筑设计和结构设计背道而驰。对影响安全的结构性改动须遵循法规和流程。②业主的功能性要求。以专业知识合理实现业主的功能性需求，对于违反规定的需求要坚持原则，以法律法规为依据沟通和说服。③技术手段和预算。技术手段是指用合适的材料和工艺，在确保安全的基础上合理组织满足施工，实现预期的设计效果。在确保业主的功能性要求的基础上，可在预算范围内营造优美的空间美学效果，让使用者得到舒适感和审美享受。

2 室内装饰装修的核心能力

装饰装修的过程分为3个主要阶段：对项目功能的构想和规划阶段，即为方案设计阶段；整体方案确认后，从实施的角度进行细化设计阶段，包括施工图细化设计、做预算等工作；施工图确认后为实施阶段，包括施工组织设计和具体的施工管理工作[2]。

2.1 建筑知识

室内装饰装修行为在现有建筑母体之上进行，因此从业人员必须熟悉建筑学知识，了解相关的法律法规。如建筑学对空间的规定、消防法律法规等，细节上如梁、板、柱的分类和构造，以及各种钢筋混凝土结构构件的形式、组成和钢筋布置的规律。改动空间布局或附加装饰构件设计施工时，如果对上述情况没有足够的了解，室内装饰装修就对原有建筑造成破坏，导致严重的后果。

2.2 设计能力

设计能力涵盖的内容非常广泛，在建筑设计范畴，侧重的是使用功能的规划和视觉效果；方案设计后的施工图细化设计的重点是结构、技术和经济因素，以保证设计方案的实现。

2.3 设计表达能力

设计表达能力是用图文、动画等可视方式准确表达设计意图的能力，要确保设计意图能够向装饰装修各方准确传达。

2.4 施工组织和管理能力

施工组织和管理能力包括施工组织设计和管理具体施工过程的能力。施工的整个过程复杂多变，施工组织者要在理解设计方案的基础上，熟悉常用施工工艺、常用材料的性能和价格，要能够根据设计方案制作施工组织方案，要能进行概算、预算和决算，还要熟悉施工过程中的相关法律法规等。

2.5 基础操作技能

室内装饰装修专业的特点是实践应用，因此，一线管理要具备实践操作技能。如果管理人员对具体的操作不能了然于胸，则无法做出合理的设计和施工管理方案，面对基层劳动者时会没有说服力。实践性极强的室内装饰装修行业的特点和高职毕业生工作的特点，决定了这个专业的学校教学要重视专业操作技能的培训和专业实践教学。

2.6 其他软实力

室内装饰装修行业存在很多角色，高职毕业生主要的就业方向是设计师、施工组织者、监理和外包项目人员，这些岗位都要求从业者具备较强的沟通、交流、团队协调和组织能力。虽然这些不是专业技能，但在实际工作中非常重要。

上述几个方面的能力是目前室内装饰装修行业的核心能力，前4种在高校课程中都有所体现。由于装饰装修行业的实践性较强，技能还需要在工作过程中的实践和积累。常见的误区之一是片面强调实践或者理论。事实上，课堂教学固然无法取代现场实践，但再多的实践也不能替代学校的理论教学，实践和理论二者相辅相成，缺一不可。误区之二是错把操作能力当成核心能力。比如对CAD、3D、Sketch Up等辅助绘图软件的使用，不可以说不重要，但必须明确其工具性。“基础操作技能”和“其他软实力”是目前学校教育中比较薄弱的。“基础操作技能”不是写写画画，而是对现场施工的操作进行深入的了解，学校教学薄弱的主要原因是一线实践操作对硬件环境和师资的要求都比较高。目前高职教育强调校企合作，通过现场见习来弥补课堂教学的不足，但需要高度重视学生见习期的安全防护工作。“其他软实力”目前在学校的思政课程等方面有所体现，但还需要进一步探索如何系统化、科学化地培养。

3 从室内装饰装修行业特点看高职的人才培养方案

笔者在2013年主持了江苏省教育厅立项教改课题“室内设计专业与行业标准衔接的课程与教学内容体系探索”，对当前室内装饰装修行业的社会需求和就业岗位进行了为期两年的调研和分析。

3.1 社会需求和就业岗位分析

装饰装修全过程包括方案设计、施工图细化设计、施工组织、附属工作（如建材、定制家具、楼梯外包）等工作。岗位也可以细分为设计师、绘图员、项目经理、监理、专项设计人员等。其中专项设计人员是指负责某一领域外包项目的专业设计人员，如墙纸、窗帘等方面的公司的软装设计师。

室内装饰装修企业分公装企业（公共建筑）和家装企业（住宅），两者面向的市场和经营管理模式都有很大的不同，对从业人员的要求也有很大的区别。公共建筑装饰装修项目规模大，涉及公共安全，所以政府对公装企业的管理更严，将其纳入了住建管理系统，企业内部的管理也相对规范、严谨，从业人员分工明确、细致。家装企业规模小、数量多，单个项目的工程量小而分散，政府很难管理，因此，家装企业内部岗位设置和分工不细，从业人员往往需要一专多能。常见的“设计师负责制”就是设计师对方案设计到施工图设计，到施工过程后期维护负责的全过程管理模式。

3.2 高职培养方向

就装饰装修全过程而言，方案设计、施工图设计和施工一样重要。随着社会的进步，社会分工进一步细化，上述能力所需的培养时间也越来越长。高职院校的师生都应该考虑如何定位，以在有限的时间内达到社会和个人的要求。

3.2.1 社会和企业对毕业生的客观需求

首先，信息革命使沟通没有了空间障碍，“国外设计、本土施工”成为可能。对于重点项目、大型项目和部分要求高的业主，寻求知名设计师进行方案设计已经是一种趋势。但再好的方案都需要落地，装饰装修项目的特点决定了本土施工无法被取代，这对施工图细化、施工组织方面高级人才的数量有了要求。其次，装饰装修项目的需要永远把功能和质量放在第一位。隐蔽工程的一个疏漏就可以彻底毁掉一个大师级设计方案，而且无论公装还是家装，用户对安全、耐久、合理性等方面的要求都高于对其他方面的要求，这对施工图设计和施工组织管理提出了很高的要求。

从企业用人需求分析，公装企业因为分工细致，设计和施工分工比较明确；家装企业规模较小，需要技术人员具有全面的专业知识，从而实现对全过程的管理。在公装企业中，做前期方案设计的一般都是本科甚至研究学历的设计师，高职毕业生很难接触方案设计工作。面对寻常百姓家的家装企业，由于其常规客户更关心的是施工质量和价格，造成了施工图设计、施工组织管理方面人才的数量和质量有着巨大缺口的现状。综上所述，施工图设计和施工组织管理岗位是高职毕业生的首选岗位，但这个岗位对操作技能有着较高的要求，而这部分是目前学校课程缺少的，如果对各个工种的实际操作不了解，就无法设计出合理的施工图，施工组织管理更无从谈起。

3.2.2 不断学习，自我完善后的个人发展

室内装饰装修方案设计和施工图细化、施工组织管理之间的关系类似于建筑学和结构工程之间的关系，彼此不矛盾，并互为补充，各自的角色也会发生变化。国际上由结构工程师转为建筑设计师的案例非常多，比如意大利“混凝土诗人”奈尔维，他曾主持设计罗马奥运会场馆和联合国教科文组织总部会议厅，但他最初的专业其实是结构工程。

无论是建筑学还是结构工程专业本科学历以上的毕业生，如果被分配到设计院工作，一般都会到工地锻炼两年再从事设计工作。因为如果不熟悉施工环节的各种逻辑关系和要点，设计就是纸上谈兵。但是现在这个环节基本缺失了，容易出现设计和施工脱节的问题。

同样，在室内装饰装修行业中，负责方案设计、施工图设计和施工管理3个阶段的人员角色也非一成不变。角色变换的基础是在工作过程中对建筑室内空间的理解和操作能力不断提高。高职毕业生在就业初期的首选是施工图设计和施工组织管理，但如果确实对方案设计有追求，那么只要在工作过程中加强学习和积累，目标一定可以实现的。

4 结语

室内装饰装修原本是建筑师的工作范畴，随着社会的发展而细分为单列。目前，装饰装修行业对一线人才有方案设计和施工图设计、施工组织管理3个方面的要求。方案设计一般交给成熟的设计师，施工图细化和施工组织管理则直接面向用户和建筑，人才需求量巨大。因而，施工图设计、施工组织管理是高职毕业生在就业初期的首选，所以，在有限的学习时间内，高职学生应该着重于施工图设计和施工组织管理的学习。

从设计的本源出发，安全、功能和技术是基础，形式美是更高的追求[3]。从业者的学习阶段也应该和这个原则一致。高职毕业生在施工图设计和施工组织方面积累经验对方案设计有很大帮助，学校教育增加基于操作技能的实践教学培养部分对学生设计和施工能力的提升有重要作用。方案设计、施工图设计、施工组织管理这3个核心岗位并无高低贵贱之分，对行业来说都非常重要，因此，无论在哪个岗位，只要秉承着对用户的尊重和对专业的敬畏，最终都会获取优秀的成绩。