“三全育人”视角下民办高校创新创业教育研究

朱 彤 温 娜

一、“三全育人” 的基本特征

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，又是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。作为一种教育理念，“三全育人”特征如下。

第一，一致的育人目标。“三全育人”的教育理念要求全员参与教育过程，这就要求参与教育过程的所有人形成一致的教育目标。2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。

第二，协同的育人生态。“三全育人”客观上要求形成协同的育人生态。而要想获得比较理想的教育效果，就必须形成一个良好的教育生态环境。在这样的育人生态中，有积极参与、相互配合的各种育人主体，有相互认同的育人价值追求，有方向一致的育人合力，有及时有效的纠偏机制，有不良行为的惩处制度，有榜样示范的褒奖制度等。……