地方农林高校“大类招生，专业分流”学生管理工作的挑战及对策
——以山西农业大学农学院为例

苏 敏，郭数进

(山西农业大学农学院，山西晋中，030800)

一、引言

“大类招生，专业分流”即高校在每年进行本科招生时按照学科门类，将相同或相近学科门类按一个大类进行合并以后招生，并在入学时不分具体专业。[1]20世纪80年代，哈佛大学校长德里克·博克曾提出，大学生应该通过深入学习主修学科来获取专业知识和技能，同时也应当广泛涉猎其他学科来获得更多知识。[2]国内外对这种教育理念认可度不断提高，各高等学府开始采用此种招生模式，在高校低年级学生中开展通识教育，鼓励学生积极学习各项基础知识，从而为今后深入学习专业知识打下良好基础，学生进入高年级或硕士阶段后再选择具体专业，使通才教育落到实处。[3]

近年来，我国高等教育人才培养模式不断改进，在高等教育大众化的背景下，关于“适应社会需求的高校人才培养模式”的研究与实践也逐渐增多。相关研究表明，我国高校大类招生人才培养模式分为不区分自然科学与社会科学招生、区分自然科学和社会科学招生、按一级学科交叉合并后招生、将一级学科门类下的专业合并招生四种模式。[4-6]例如，北京大学实施的“元培计划”即按照不区分自然科学与社会科学进行大类招生。[3]2010年，我国全面启动教育体制改革试点工作，党的十八届三中全会全面部署考试招生制度改革。自2013年起，在全国本科高等教育招生中，有100多所高校纷纷加入大类招生的队伍中，其中包含中国农业大学、北京林业大学等“双一流”农林院校。……