小学语文阅读教学中的美与思
——以《呼兰河传》导读为例

石维政

（庆阳市环县思源实验学校 甘肃 庆阳 745799）

阅读关涉着人的精神生命的发端与成长，阅读的丰厚多寡决定了一个人认知视域的宽广，一个人只有持续不断地去阅读，才会形成自己独立的思考力和判断力，才会在未来的人生天地中去适应不断变化的社会风潮，因此阅读要从娃娃抓起，要在小学阶段去培养学生的阅读能力，让孩子从小就养成良好的阅读习惯。如何才能让孩子在小学阶段的语文学习中感受到阅读的美好与力量呢？唤醒孩子的审美意识，培养孩子的思考力，让孩子在美与思中去感受到阅读给予他们的智慧与力量，让孩子们在阅读的世界中丰富完善自己。以《呼兰河传》的导读为例，就小学语文阅读教学中的美与思进行深入地思考与研究，进而为小学阶段孩子的阅读能力的培养提供方法路径。通过美与思的阅读教学构想与实践，去思考审美与思维在阅读教学中的重要作用，去研究人的生命成长路径。

1.在阅读经典中提升学生的美学素养

审美不仅仅是对美的单纯的情感体验，不是经验的感知。审美是心灵对美的感受力和超验存在，这样的感知体验与超验存在只能依靠文字来唤醒和提升，而阅读经典就是通向审美视窗的光束。经典性的文学作品可以让每一个读者透过文字的世界看见自己内在的丰富与完整。钱理群先生说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。……