新时期小学英语故事阅读教学的模式研究

刘 琼

（陇南市武都区葆真小学 甘肃 陇南 746000）

小学英语阅读教学是学生优化语感、学习语法知识、掌握词汇用法、激活英语思维的重要教学模块，教师需将阅读教学视为教育改革的支点，在此基础上整合利用育人资源。英语故事属于育人资源，当前有些小学英语教师存在轻视英语故事阅读教学的问题，出现英语故事资源利用率较低的现象，无法在阅读课上助学生点燃自学热情、优化语感、掌握英语知识，降低小学英语素质教育质量。基于此，为使新时期小学英语教育效果更优，探析小学英语故事阅读教学方略显得尤为重要。

1.新时期小学英语故事阅读教学的价值

1.1 打造轻松的英语学习环境

儿童英语故事具有生动有趣、内容丰富、浅显易懂的特点，对小学生来讲阅读理解压力较小，学生还能结合图片理解故事，因为当前有些英语故事在英译汉的基础上编写而来，所以学生可调用阅读储备推开英语故事的大门，通过迁移认知理解所读内容，实现减轻学生英语故事阅读压力的目标，继而打造轻松的英语学习环境。相较于以往的英语教学活动，在故事驱动下学生读、思、达更为主动，消除师生互动矛盾，疏通英语知识高效输出渠道，学生能在读英语故事的过程中轻松掌握英语知识，进而凸显小学英语故事阅读教学价值。例如，教师在进行“My family”的教学时，可引领学生读同名绘本故事，在了解小兔一家、吉米一家的同时掌握“This is…”的用法，在多种家庭情境中激活英语思维，助学生掌握更多新词，如love、farm等，还可了解英语口语知识，如母亲的英语口语说法为mommy等，继而使学生能在轻松的英语学习环境中不断积累，为其今后的学习打下基础。……