当前农村小学教师职业幸福不足诱因及对策

苏晓斐

（陇南市实验小学 甘肃 陇南 746000）

相关教育专家指出：教师幸福是一种教育主体的生存状态，它不仅仅是教师，在日常教学工作中，可以自由地实现自我职业梦想，也代表着教师对自我现阶段生存状态的认识以及表现。在时代不断发展与变革的今天，农村小学教育已经取得了长足性的进步，对于农村小学教师的要求也越来越高，教师们的职业压力在近些年来逐步增大，很多农村小学师都提出了职业幸福感缺失的问题，因此，相关领导者与教育部门要深切关注农村小学教师职业幸福不足的右眼，并且制定相应的解决对策，提升农村小学教育的质量。

1.农村小学教师职业幸福感的不足诱因

1.1 教师的个人收入低，待遇水平不高

与城市地区相比，农村地区的经济条件相对落后，很多农村地区小学教师的薪资水平与城市相比少了很多，对于大多数人来说，经济收入绝对是衡量个人职业幸福的首要因素。根据相关权威调查研究显示，高收入者往往会有更加正向的情感表现，而低收入者则会有更多的负面情感产生。从整体趋势看来，经济收入与个人幸福感呈现的正向相关，较高的职业收入会带来更多的物质享受，也会使人拥有更多的自信心与自尊心，从而让人感到更加幸福。农村小学教师的收入一直以来都不算很高，而教师由于个人职业条件限制，也无法进行更多的兼职来扩大收入。很多小学教师正处于上有老下有小的年纪日常开销较大，教师们面临着比较沉重的生活压力，也自然无法感到职业幸福的存在。……