双减下的小学数学课堂优化技巧

贾宝丽

（陇南市武都区旧城山小学 甘肃 陇南 746000）

前言

我国不断强调素质教育，数学教师应当从学生的立场出发，通过减轻学生的学习压力，能够让学生更加热爱数学，更加喜欢思考并解决数学问题。数学教师应当立足学生，落实“双减”的政策，不断提高课堂的效率。有些学生对于数学学习没有兴趣，上课容易分心，导致学习时间过长、效率低下，不符合“双减”的政策。小学低年级的学生课后学习的自律性较差，将重点放在课后并不利于学生数学学习水平的提高。小学的数学教师应当从学生的实际出发，打破传统思维，结合小学生的行为特点、性格特点等等，通过营造开放式的数学氛围，让低年级的小学生更加喜欢学习数学。本文以小学人教版数学教材为例，探讨双减下小学数学课堂优化技巧。

1.转变教学观念，突出学生主体地位

教学观念是教师授课的思想指导，对于课堂优化技巧非常重要。一位以学生为中心的数学教师，能够设计出提高学生学习效率的课堂，进而落实“双减”政策的要求。而那些不关注学生、只讲究自己在讲台上墨守成规讲课的教师，认为自己是课堂的中心，导致教师输出的多而学生吸收的较少，学生将会利用更长的时间进行学习。如果教师不注重学生的主体地位，上课就会按照课本上的内容按部就班地展开讲解，学生能够对于基础知识有初步的认识，但是并不会超出课本之外进行学习。小学生的压力较大，对于数学知识的学习能动性较低，需要教师不断鼓励。……