优化生物实验探究教学模式，发展学生创新能力

马秀玲

（临夏州东乡族自治县东乡县第六中学 甘肃 东乡 731400）

培养创新能力是我国当下教育的主要方向，初中生物教学是一门以实验为基础的科目。初中生物教师在开展实验教学过程中，既能够培养初中生的动手能力、提高实际操作能力的主要途径，更加是启发他们探究热情，发展学生创新能力与创新精神的主要切入点。创新能力是经过创新意识、思维及实践等等一起组合成的复合能力。初中时期是发展学生创新能力的主要时期。生物科目是以实验为根本的教学，而实验教学又是发展学生创新能力的主要途径。实验教学由课前预习、实践操作及总结分析这三点共同完成，因此，培养学生的创新能力应当贯穿在此环节当中。根据本篇作者的实验教学经验，以发展学生创新能力的途径进行初步探究。

1.在预习过程中发展初中生创新思维

进行课前预习是完成实验的主要根本，一些普通的预习要求就是让学生阅读几遍教材内容——理解实验任务——掌握实验步骤，虽然此种预习能够对实验教学环节起到一些作用，但是此种预习方法是让学生被动接受，他们在实际操作当中只是照葫芦画瓢。在此时环节当中应当怎样发展学生的创新能力呢？初中生物教师在引导学生进行预习的时候，需要尽自己最大的力量为学生创设出一个问题情境，为他们设疑，促使学生能够带着疑问进行预习，由最初的被动预习更新成主动分析、探究。……