核心素养下传统文化融入古代文学策略探究

秦元霞（甘肃省敦煌市第二中学 736200）

中国传统文化绵延几千年，是中华民族发展的重要基石。中国传统文化包含了丰富的内容，不仅有儒释道等各学派理论思想，同时也包含了习俗、戏曲、古文等风俗文化。古代文学在传统文化传承中具有十分重要的作用，文以载道，且能化人，初中语文教材中收录了不少优秀的古诗文，能够为初中生打开传统文化的窗户，吸引学生进入古代文学的浩瀚海洋中，感受古代文学的魅力。立足当下初中语文古代文学教学情况，寻求破解中国传统文化渗透之法，满足初中语文核心素养培养目标。

一、初中语文古代文学教学中国传统文化的渗透价值

坚定文化自信是实现中华民族伟大复兴的一项重要内容，促进中华民族优秀传统文化传承与发展，是当前中华民族精神命脉所在。语文作为一门重要的人文学科，在语文课程中能够体现出传统文化蕴含的人文精神、核心思想以及传统美德。从20世纪开始，初中语文教材改革脚步不断，古代文学在教材中所占的比重不断变化，几次改革中有增有减。新课程改革背景下，初中语文教材进行了又一次修订，古诗文所占比重进一步增加，已经超过全部篇目的30%。在初中古代文学教学中渗透传统文化的价值主要体现在以下方面。

1.有助于激发学生学习兴趣

初中生正值青春发育期，自我意识正在逐渐加强，迫切希望能够表现自我，希望能够彰显自己的个性。传统文化以几千年先贤们文学作品为载体，通过阅读和学习这些作品，能够为初中生提供个性发展的机会，在一定程度上能够解放学生思想，有利于激发学生对古代文学的兴趣。

2.有助于提升初中生道德品质

在诸多古代文学作品中不乏名篇名句，而这些名篇名句是古人智慧的结晶，充满了人生智慧、处世哲学。初中生通过对这些古代文学作品的研读，加上教师有意识地渗透传统文化，有利于培养学生道德品质，从根本上提升我国教育水平，甚至比知识传播与学习更为重要。

3.有利于提升学生气质

“腹有诗书气自华”，通过读书学习能丰富学生内心，让其获得精神层面的满足感，也有利于学生养成平和、宁静的外在气质。将优秀传统文化渗透到初中语文教学中，让学生经常受到传统文化的熏陶，有利于培养学生的书卷气，开阔心胸和眼界。同时，学生通过古代文学作品探究传统文化时，可以与诸多伟大的教育家、思想家、诗人、词人进行跨时空交流，感受古人的精神，这对提升学生气质有很大的帮助。

4.有利于提升学生的文化自信

受到网络碎片文化的影响，很多初中生思想受到了一些糟粕文化侵蚀，使其对传统文化认同感不足，不利于树立文化自信。而增强文化认同感能够帮助学生从内心深处认可祖国文化，能够从内心树立自信和骄傲，是提升国家软实力的重要举措。通过传统文化渗透，让学生更加深入了解传统文化的魅力，这对提升学生文化自信大有裨益。

二、初中古代文学教学中传统文化渗透现状

1.传统文化渗透意识相对不足

教师是课堂教学的组织者，必须担负起引导和启迪学生的责任。对于初中语文古代文学教学来说，很多教师仅仅扮演了“搬运工”的角色，在文言文、古诗词教学中，受到应试教育思想束缚，停留在疏通文义层面，未能意识到传统文化渗透的重要性，未能按照新课程标准要求培养学生的语文素养。古代文学作品是优秀传统文化的载体，一些教师缺乏传统文化渗透意识，对传统文化研究缺乏热情，尽管“国学”之风在很多学校盛行，但局限于表面，未能实现古文教学与传统文化之间的有机融合。

2.初中生对传统文化兴趣不足

身处文化包容的时代中，网络将世界连接成一个整体，中西方文化之间的碰撞与交融，给人们带来了更多新的认知，但西方文化也给传统文化造成很大冲击。初中生正处于青春期，思想快速发展，迫切寻求个性发展。在文化冲击背景下，一些初中生逐渐丧失文化自信，更加推崇西方文化，甚至对传统文化持有否定态度。在语文课堂中涉及大量古诗文，学生对此兴趣泛泛，还有学生片面地将其视为“之乎者也”，不能渗透探究传统文化，在课堂中互动性不足，也让传统文化融入初中古代文学教学中缺乏必要的动力。

三、核心素养下传统文化在初中语文古代文学中的渗透策略

1.转变方式

根据核心素养培养要求，初中语文课堂教学中应该紧跟时代发展步伐，不断更新授课方式，善于抓住学生兴趣点，拉近与学生之间的距离。第一，传统文化本身具有一定的抽象性，与学生之间有一定的时空距离。将传统文化渗透到古代文学教学中，教师应该充分利用现代化媒介，拉近传统文化与学生之间的距离。第二，改变以教师、教材为中心的局面，改变学生被动学习的现状。核心素养背景下，教师应该积极采用探究学习模式、合作学习模式、自主学习模式等，激发学生主动性，以学生为中心，改变古诗文教学的弊端，让学生真正成为课堂的主人。第三，为了让学生更好地感悟传统文化，应该加强师生、生生之间的交流互动，创新课堂互动模式，如角色扮演等，将传统文化内涵以活动方式阐释出来，将抽象的内容具体化，促进传统文化内化。

2.营造氛围

第一，初中语文教师应该充分认识到课堂氛围的重要性。教师必须能够深入解读文本内容，对初中语文教材中古代文学作品有独特见解，能够找准文本中传统文化的切入点，根据学生实际情况设计相应的教学环节。

第二，采用情境教学法，尤其是对于一些理解难度较大的古文，通过情境创设方式能够给学生身临其境之感，更容易让学生感受古文中蕴含的传统文化内涵。针对不同类型的古文可以采用不同的方式，包括分角色朗读、角色表演等，在实践活动中提升学生对传统文化的感知能力。例如，在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以营造一个他乡做客、怀念兄弟的氛围，让学生进入这种铺垫好的情境中，让学生从情境中感受诗的意境。然后请学生回答山东有哪些文化习俗，再引导学生如果思念家乡时可以通过一些传统习俗抒怀，继而一步步让学生加深对古诗的理解之外，还融入了传统文化。

第三，将传统文化学习成果进行交流展示，设置多元化展示活动。例如，教师可以组织学生开展古诗文朗读比赛、传统文化才艺展示等活动，让学生在实践活动中释放自我，提升学生语言表达能力，还能在语文课堂中营造更加良好的氛围，为学生人文素养的提升奠定基础。

3.网络激趣

在互联网时代背景下，传统文化传播有了全新的载体，文化发展呈现出多样化趋势。初中语文古代文学教学中，可以利用网络优势融入传统文化，激发学生兴趣。

第一，教师可以鼓励和引导学生观看传统文化类节目，如《百家讲坛》《飞花令》《中国成语大会》《中国诗词大会》等。引导学生观看这些节目，能够加深学生对文学经典的理解，在专家讲解中也让学生更加深入了解传统文化，提升传统文化在古代文学教学中渗透效果。

第二，利用网络平台优势，对中华民族优秀传统文化进行宣传。例如，可以利用微信公众号推送相关文章、视频等，利用网络平台增强学生互动，让学生在课外生活中也能感受传统文化。

第三，发挥网络资源共享优势，教师从网络中收集更多优秀的传统文化素材，挑选出符合初中生年龄、认知的资源，可以向学生推送相关视频资料、书籍文本，如《道德经》《弟子规》《三字经》等，增强初中生传统文化知识储备，让传统文化真正进入语文课堂中。

4.由知入行

在古诗文教学中渗透传统文化，并不仅是为了让学生了解传统文化，更深层次的目的是能够让学生在现实生活中践行和发扬传统文化。语文是一门典型的人文学科，同时具有一定的实践性，应能联系生活实际，将传统文化的现实价值展现出来。因此，在实际教学中完成古诗文知识、技能教学目标基础上，应该重点培养学生的价值观、情感态度，将传统文化中正能量提取出来，让学生从思想上受到优秀传统文化的熏陶，在行为上践行传统文化内涵。当然，传统文化不应该局限于课堂，教师应该根据初中生年龄特征，结合教材内容，不断拓宽古代文学教学途径，可以在班级中组织举办“传统文化阅读周”活动，让学生自行挑选课外的经典读物，在活动中分享，从认知开始逐渐落实到实践活动中，鼓励学生在生活中相互交流心得体会，领悟优秀传统文化的内涵，让传统文化成为激励学生不断前行的重要理念，促进学生语文核心素养的提升。

四、结语

古代文学是初中阶段语文学科的重要内容，在新一轮教学改革中，初中语文教材进一步加大了古诗文的比重，与当前我国“树立文化自信”的号召保持一致。然而，当前还存在传统文化渗透意识相对不足、初中生对传统文化兴趣不足的问题。将传统文化渗透到语文古诗文教学过程中，能激发学生兴趣，帮助学生增强文化自信，促进学生养成良好的品德修养。在具体实施过程中，教师必须以学生为中心，精心设计教学方案，不断优化教学方式与内容，组织开展丰富多彩的实践活动，让学生在优秀传统文化的浸染中砥砺前行。