中小学整本书阅读教学的教师引领和示范

安徽省绩溪中学/程根祥

谢枋得编写的《千家诗》卷一七绝的最后一首是无名氏的《题壁》：“一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空。争似满炉煨榾柮，慢腾腾地暖烘烘。”这首诗通过蓬草和榾柮的两种不同燃烧情形，展示了两种不同的生活态度。我们如果把这两种不同的燃烧状态看成当下的两种不同语文教学态度倒也是十分恰切的。一种是建立在乱花迷人眼的新概念新理论的基础上，急功近利于考试成绩的提高；另一种是建立在日积月累的阅读和研究的基础上，追求一种由学养和底气为基础的放松境界。2017 年版《普通高中语文课程标准》“课程内容”中提出了“学习任务群”的概念，而“学习任务群”的第一个任务就是“整本书的阅读与研讨”。2022 年版《义务教育语文课程标准》“拓展型学习任务群” 也提出了“整本书阅读”的任务。“整本书阅读和研讨”任务的提出可以说为语文教学达到“慢腾腾地暖烘烘”的境界提供了明确的路径。

整本书阅读的可能性。清代阮葵生的《茶余客话》有这样一段文字：“姜西溟曰：读书不需要多，但严立课程，勿使作辍。则日累月积，所蓄自富。且可不致遗忘。欧阳公言：《孝经》《论语》《孟子》《易》《尚书》《诗》《礼》《周礼》《春秋》《左传》，准以中人之资，日读三百字，不过四年半可毕。稍钝者减中人之半，亦九年可毕。今计九年可毕，则日百五十字也。”阮葵生的这段话可供解读的内容很多，至少给我们三点启示：没有时间阅读整本书是一个伪命题，每天三百字或者百五十字不需要多少时间，十几二十分钟就可以；……