新文科背景下虚拟仿真教学应用与研究
——以浙江工商大学商务英语专业为例

孙 洋 鲍 文

新文科背景下，教育形式更加多样化。回溯十年前的教育，其以线下教育为主，以教师、课堂、教材为中心，师生之间有充分的互动机会。然而，传统教育方式受时间与空间的限制，使得各高校教育水平参差不齐。在现如今的大城市与偏远山区，教育不均衡的情况仍然存在。随着新冠肺炎疫情的暴发，为减少聚集，响应教育部“停课不停学”的号召，各地高校的课程也相应由线下转为线上。线上教学打破了以往的种种局限，为共享优质资源提供了更多可能。同时，随着科学技术的发展，虚拟仿真技术更直观、沉浸式的教学优势也充分体现出来。虚拟现实技术在理工科实验教学方面应用较多，但在文科，尤其是语言类教学实验设计方面，却面临重重阻碍，国家虚拟仿真实验教学平台上出现的语言类教学实验更是凤毛麟角。

文科虚拟仿真实验虽起步较晚，但还有很大的发展空间。随着经济全球化不断推进，商务英语专业学生在国际洽谈、对外传递积极正面的国家形象方面肩负着更为重要的使命。面对新的时代需求，文科虚拟仿真实验发展不能止步不前。

一、商务英语专业与虚拟仿真教学

2007年，教育部批准对外经济贸易大学设立全国首个商务英语专业，标志着商务英语正式成为一门独立的学科。然而，商务英语专业从确立到获得广泛认可却并非易事。学术界最初对“商务英语”这个术语的界定并不清晰，学者邹美兰首先指出，商务英语应该包括商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际技能三要素，但商务英语包含内容极其广泛，每个小专题下面还可以继续细分[1]。……