混合式教学模式下教学设计的研究与实践

王莹莹，王咏梅

（苏州高博软件技术职业学院，江苏 苏州 215163）

0 引言

随着移动通信技术以及电子设备的高速发展，“在线教学”以其方便快捷、随时随地等优点而逐步成为一种新的教学模式。特别是疫情期间，线上教学广泛开展，学生学习不再受时间与空间的限制，真正实现了“停课不停学”。但是线上教学也存在诸多缺点，特别是高职院校的学生自觉性差、自主学习的能力差，线上教学又缺乏有效的监督、监管机制以及评价机制，教学效果差强人意。

在后疫情时代，“混合式教学模式”越来越受到广大师生的喜爱，逐渐成为一种主流的教学方式。混合式教学一般指将传统教学和线上教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学方式，通过教学理论、教学方法、教学过程、组织形式、评价形式等各个方面的有机融合，引导学生由浅入深地进行知识的自主学习，激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力［1-2］。

1 混合式教学模式的优点

混合式教学不仅指线上与线下的混合，还涉及学习环境、学习内容、教学方法、教学理论、教学组织形式等多个方面的有机融合［3-4］。混合式教学模式，提倡教师主导、学生主体，强调教师要授之以“渔”，而不是授之以“鱼”，强调学生学习的主动性与积极性，并通过翻转课堂、小组讨论、项目驱动等多种教学形式混合培养学生的学习能力。混合式教学具有诸多优点，总结如下：

（1）混合式教学将学习的时间与空间都进行了扩展，使“教”与“学”可以发生在不同的时间与地点，学生可以利用碎片化的时间进行学习。……