浅谈智慧课堂在会计电算化课程教学中的应用

康春霞

关键词：智慧课堂;会计电算化;教学应用

一、智慧课堂的必要性

中等职业技术学校的会计电算化课程是会计电算化专业的一门主干课程， 建立在基础会计和财务会计课程的学习基础之上。该课程内容包含企业财务会计岗位工作的主要内容，由于学生的学习基础与学习能力不同，在学生实操环节，有的学生做的快，有的学生做的慢，导致该课程在教学实施过程中不能兼顾所有学生。长此以往，做的慢的学生就会跟不上教学进度，在后面学习的过程中就会提不起兴趣，更有甚者产生抵触情绪，放弃学习。此外，由于教师单方面的知识输入，大部分学生无法进行独立思考，无法内化所学知识点，实际应用能力也得不到培养和提升。

近年来，随着信息技术的不断进步，教育理念也发生了重大的变化。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。”因此，将融合了智慧教育理念和互联网信息技术的智慧课堂应用于会计电算化教学中是势在必行的。

二、智慧课堂在会计电算化课程教学中的应用

（一）课前准备阶段

教师课前会在超星平台上传与本次课内容相关的教学资源，会计电算化课程的课前资源主要包括本次课的学习目标、操作演示视频等，同时在超星平台上开放课程讨论区。例如，在讲固定资产管理系统初始化时，首先，通过在超星平台上传初始化的操作演示视频，先让学生对本次课的学习内容有了大致地了解;其次，鼓励学生在开放的讨论区提出疑问，开展课前讨论。以此调动学生的学习主动性。教师也可以在此过程中及时了解学生情况，调整自己的教学内容，从而实现“以学定教”。

（二）课堂教学阶段

智慧课堂的教学过程一定要注重以学生为主体，无论是教学内容的安排，还是教学活动的设计都应体现学生的参与作用。学生不应是被动的被灌输知识，而是在教师的引导下能主动地思考探索、汲取知识，培养学生的自主学习能力。例如：在学习设置资产类别时，不只是要求学生能按照书上的案例做下来，而是在学生完成了书上的案例操作之后，不断抛出新的问题：如果保存之后发现错误怎么修改？如何设置下级资产类别？为什么一级编码是2位数字，二级编码是1位数字？以此引导学生自己去学习探究案例上没有要求的操作，并且认识到了前面的参数设置会对后面操作产生什么样的影响。如果学生能独立完成这些操作，教师应及时给予表扬和肯定，激发学生的学习热情;如果学生不能完成，教师再演示操作，或者利用红蜘蛛网络教室，找会的学生进行演示操作。通过这样的教学方法不仅能帮助学生提高自主学习能力，还能培养学生独立思考问题，解决问题的能力。

（三）课后延展阶段

智慧课堂的教学实施还应延伸至课后，课后教师可以登录畅捷教育云平台，查看学生的练习记录，通过学生的练习记录来了解学生课堂上的学习掌握情况。另外，教师还可以利用超星平台发布课后作业，学生在手机上提交作业之后会自动批改作业，显示作业成绩。这样会省了一些批改作业的时间，可以将更多的精力用于教学设计，丰富课堂活动。

学生在熟悉并适应了智慧课堂这种教学模式后，在课堂上的参与度、主动学习的积极性和独立思考、解决问题的能力都得到了一定程度的提高，老师对学生学习状况掌握也更为及时和全面。

三、智慧课堂应用的注意事项

（一）智慧课堂的应用要注意教学活动量与度的合理性

智慧课堂应用的核心是以学生为主体，所以教师要思考怎样才能让学生自己主动学习知识。在教学实施中通过一系列教学活动引导学生，让他们学会如何学习，培养学生主动探究知识和解决问题的能力。智慧课堂的应用不是淡化了教师的作用，而是转变其定位。作为教师，这是教学理念的改变。因此，在教学实施中一定要明确本节课想要达到的教学目标，在此基础上精心做好教学设计，合理组织教学活动。把握好课堂互动的度，而不是简单地追求活动数量。作为学生，这也是学习理念的改变，只有学生主动参与、主动思考，智慧课堂的效果才能达到。所以教师要在唤醒学生主体意识上下功夫。

（二）智慧课堂的应用应关注学生的个性化差异

由于学生的学习基础和学习能力不一样，这就使得不同学生之间的差异性必然存在。关注学生的学习差异，尤其是要关注那些学习程度比较落后的学生。智慧课堂应用的这些平台能够很方便并及时地将学生的作业、练习数据提供给授课教师，依据这些数据，教师可以全面地了解学生的学习状况，教师要充分利用这些数据，去思考分析部分学生落后的原因所在，并且针对这部分学生设计差异性的教学活动，让每个学生在课堂上都能学有所获。

（三）智慧课堂的应用应加强对学生手机的管理

智能手机对学生的诱惑力是毋容置疑的，一旦没有有效的管理和监督，就难免让部分学生有机可乘。所以，在课堂上必须严格把控学生使用手机的时间，不用手机时，必须全部上交，存放在指定地点。

四、结语

总之，智慧课堂这种新的教学模式给我们的教学提供了很多便利，智慧课堂的应用可以使学生在会计电算化的学习过程中真正體会到自主学习的乐趣和独立解决问题后的成就感。智慧课堂建设是对会计电算化教学方法一种创新，这种创新模式不仅提高了学习效率，也丰富了会计电算化的教学模式。教师应不断探索如何应用好它，以获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]代洪彬，基于智慧教学理念的翻转课堂教学流程与互动系统设计[J].中国教育信息化，2016（12）.

[2]周海波，基于自适应学习平台促进学生个性化学习的研究[J].电化教育研究，2018（04）.

河北省职业教育科学研究“十三五”规划课题《基于现代学徒制模式下的石家庄工程技术学校《财务会计》智慧课堂资源包建设研究》（项目批准号：JZY20157）