科学运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学有效性

李文娟

摘要：新课改下，小学数学教学中合理运用信息化教学资源，可以有效发挥出应用信息技术价值，结合学生日常生活、趣味性知识与数学知识进行相互融合，有利于学生在数学课堂上积累丰富知识，并对学生的学习能力、信息素养、逻辑思维以及对数学知识综合应用能力的全面培养，有效保障小学数学课堂教学有效性。基于此，本文将详细分析数学教学中，对信息化教学资源的科学运用，并结合小学数学教学实际情况制定完善的教学方案，希望激发小学生数学学习积极性，并有效保障数学课堂教学的有效性。

关键词：教学资源;小学数学;信息化;有效性

小学数学教学中，很多数学知识内容存在着一定的抽象性，不利于学生理解，如果教师只是采用灌输式教学模式，不仅影响数学课堂教学效果，同时学生会对数学学习产出抵触情绪。针对这个情况，教师需要科学运用信息化教学资源，在数学课堂上给学生展现出生动、形象的数学知识，有利于加强培养学生理解能力，逐渐提高学生数学学习信心，不仅辅助教师有序开展数学教学活动，同时能够确保小学数学课堂教学的有效性。

1分析小学数学课堂教学有效性的概念

小学数学教学中教师应对教材进行合理运用，对班级学生数学学习情况进行全面了解基础上，对教学方式进行灵活运用，给学生创设相对自由、轻松学习环境，引导学生形成正确的学习态度和学习习惯，激发学生探索更多的数学知识。教师在数学课堂上应对小学生数学知识应用实践能力、创新精神进行积极培养，引导小学生树立正确的价值观念、学习态度以及良好情感，能够促进小学生个性化的发展。小学数学教学有效性，主要是通过教师正确的引导、维护以及启发学生，引导学生如何更好的开展数学学习活动。通过教师的正确引导，能够调动学生数学学习的主动性，自主学习丰富数学知识。教师应以数学教材内容作为基础，将学生数学学习基础与教学内容进行有效链接，不断优化数学教学方案，确保数学教学方案的有效性。此外，教师在小学数学教学中，需要通过学生容易感悟和理解的方式，可以使学生在学习数学知识时能够明白、清楚[1]。

2探究科学运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学有效性相关策略

2.1合理运用信息化教学资源，构建民主课堂学习氛围

首先，小学生作为课堂的主体地位，教师应与班级学生开展有效的沟通交流，可以对学生实际情况进行全面了解，并科学应用信息化教学资源，优化和完善小学数学教学方案，确保数学教学活动的有效性。其次，教师应合理运用信息化教学资源，丰富数学课堂教学内容，给班级学生构建良好、轻松的数学学习氛围，可以调动班级学生数学学习的主动性和热情。同时，教师在数学教学时，应注重加深学生学习印象，帮助学生提高对所学习的数学知识记忆力。通过对信息化教学资源的合理应用，在数学课堂上以文字、声音、投影仪等形式给班级学生展现出丰富的数学知识，可以使学生对这些数学知识有更加深刻的理解，并加强学生记忆，避免学生学习数学知识过程中产生抵触情绪。数学课堂上教师应与班级学生进行有效互动，能够很好的完成数学学习目标。最后，教师应尊重班级学生在数学学习时存在的个体差异，对小学生数学学习具体情况进行全面掌握，采用相应的数学教学模式，确保班级学生能够共同进步。教师应多鼓励班级学生，学生能够逐渐提升学习数学自信心，通过正确的引导，才能取得很好的数学教学效果[2]。

2.2实际解决数学教学中重点难点知识

信息化教学资源在小学数学课堂教学中科学的应用，可以呈现出动感、色感、声感的特征，能够调动学生感化，学生能够直观、形象的对抽象数学知识进行全面了解与掌握，有利于对学生的理解能力以及逻辑思维的培养。数学课堂上，教师应帮助学生对数学课堂教学难点以及重点知识内容进行充分掌握。通过对信息化资源的应用，积极培养学生数学学习的主观能动性以及提升学习效率，同时确保小学数学课堂教学有效性。

2.3优化整合信息化教学资源，确保数学课堂教学的有效性

信息化教学资源在小学数学教学中的科学运用，教师应以数学教学需求作为切入点，明确小学数学教学目标、教学内容以及哪个教学环节更适合应用信息化教学资源，精心制作数学教学课件，并给学生创设相应数学学习环境，能够展现出信息化教学资源自身教育价值。数学教学过程中，教师对信息化教学资源应用时值得注意的是，需要避免出现滥用信息化教学资源，应结合数学教学内容、教学目标对信息化教学资源进行科学应用，有序开展辅助数学教学活动。例如，教师给学生讲解圆的认识数学知识过程中，应提出几个思考问题：车轮为什么制作成圆形？车轴装在哪里？针对这个问题，教师在数学课堂上给学生留出一些思考时间，然后给学生播放相关动画进行展示，动画中车轮是椭圆形的，在忽高忽低爬行中车里的小动物非常不舒服。通过生动、形象画面可以帮助学生了解到车轮为什么需要做成圆形的。然后，教师应给学生在数学课堂上展示汽车车轴装在圆心时，汽车行驶更加安全，小动物坐在车里面并没有不舒服的感觉了。教师通过这种方式，不仅集中学生注意力，同时有效保障数学教学活动的有效性[3]。

结束语

综上所述，新课改下，小学数学教学时，为了有效保障数学课堂教学的有效性，教师应明确意识到科学运用信息化教学资源的重要性，将日常生活、趣味性知识与小学数学知识做好相互融合，帮助学生拓宽知识面，引导学生形成正确的学习习惯、学习态度，加强培养学生逻辑思维、理解能力，可以取得很好教学效果。信息化教学资源应用期间，教师应根据教学目标、学生数学学习实际情况，对信息化教学资源进行充分挖掘，优化整合小学数学教学方案，可以确保数学教学方案更具可实施性、合理性，辅助教师顺利开展接下来的数学教学活动，使数学课堂教学呈现出有效性特征，从而不断提升学生数学综合素养。

参考文献：

[1]张琼芳. 浅议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J]. 文理導航（下旬），2021，（11）：7-8.

[2]张慧芳. 科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性[J]. 教育信息化论坛，2019，3（09）：159.

[3]陈桂芹. 现代教育形势下如何进行小学数学课堂教学实践[J]. 数学大世界（上旬），2019，（07）：76.