小学数学教学中情境教学的运用探索

张国丽

摘要：小学数学教师运用情境教学指导学生进行有效的数学学习，可以转变以往学生探索数学知识的本质时比较低效甚至是无效的现象，进一步提高小学数学课堂教学时间利用率，助力学生构建更为完善的数学知识网络，促进学生取得较高的数学学习成绩。为此，广大小学数学教育实践者要注重引入情境教学，丰富学生的情感体验，让学生带着正确的态度进行数学学习，从而能够促使学生得到良好成长和成才。

关键词：小学数学;情境教学;运用

随着新课标理念的全面落实，情境教学在小学数学教育教学中得到了广泛的运用，它能够让学生在情境交融的环境中进行深度探索，转变学生事倍功半的学习现象，增强学生的数学学习情趣，让学生长久保持好最佳的数学探索状态，进一步发展学生的数学综合素养。为此，广大小学数学教育实践者需要全面渗透情境教学理念，让学生做到身临其境，更好地探索数学知识的本质，从而能够助力小学数学教育教学工作顺利开展。下面，我将对小学数学教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

一、运用情境教学创设良好环境，引发自学欲望

小学数学教师运用情境教学打造一个适宜的数学教学环境，营造和谐、自由的教学氛围，可以引发学生进行自学的欲望，让学生真正做到根据自身所需掌握数学知识和本领，为学生今后更好地适应快节奏的学习和生活打下基础。为此，广大小学数学教育实践者需要注重运用情境教学创设良好的自主学习环境，落实以生为本的理念，让学生主动进行自主探究学习，从而不断提高学生的自学能力。

例如，以“除数是一位数的除法”为例，首先，我为学生制作了预习微课视频，使学生有了明确的预习任务，转变了学生盲目预习，难以发挥预习教学实际价值的现象。然后，学生根据微课视频的指导，自主预习了教材中的知识，并和小伙伴交流了自己通过预习获得的知识，通过彼此的分享，进一步理解了教材内容。最后，学生认真听了自己有疑问的内容，并根据学习情况进行了自主复习，加深了对教材内容的印象。总之，运用情境教学创设精彩良好的学习环境，消除了学生对自主学习的害怕心理，使学生更为自觉地进行了数学学习，取得了无可估量的小学数学教学奇效。

二、运用情境教学增加课堂活力，保持探究热情

小学数学教师运用情境教学为数学教学课堂注入新的生机和活力，可以很好地改善小学数学教学课堂比较沉闷、压抑的氛围，保持好学生的探究热情，助力学生取得满意的数学探索效能。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用情境教学增加数学教学活力，让学生在动态的数学课堂中进行高效化学习，从而能够更好地达到有效教学的目的。

例如，以“长方体和正方体的认识”为例，首先，我为学生呈现了生活中常见的长方体和正方体的图片，使学生对将要学习的新知识有了一个初步的认识。然后，我向学生提出了以下问题：长方体有什么特征呢？学生带着问题进行了动手操作，看了看，摸了摸长方体模型，总结了自己通过操作发现的数学知识。在这一过程中，学生之间进行了学习互补，在短短几十分钟的教学时间内掌握了更多的数学知识，实现了共同进步的目标。最后，我详细为学生讲解了教材内容，帮助学生很好地巩固了自己探索得到的知识。总之，运用情境教学构建精彩的，具有持续生命力的教学课堂，吸引了学生的关注，充分激发了学生的数学学习兴趣，使学生做到了深度探索数学知识的真谛，对小学数学教学质量的提升起到了积极的促进作用。

三、运用情境教学突破教学难点，增强学习信心

小学数学教师运用情境教学帮助学生快速内化有一定难度的数学知识，突破小学数学教学难点，可以增强学生的数学学习信心，让学生更愿意探索，牢牢掌握重难点数学知识，助力小学数学教学时效性得到稳定提高。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用情境教学突破教学难点，降低学生掌握要点内容的难度，让学生轻松获取数学新知识，从而能够推动学生得到更为长远的发展。

例如，以“三位数乘两位数”为例，首先，我向学生提出了以下问题：如何计算三位数乘两位数的计算题呢？然后，学生合作进行了探究学习，掌握了运用列竖式的方法计算三位数乘两位数的计算题的具体步骤，并主动进行了计算练习，强化了所掌握的数学计算算理。最后，学生在我组织的“连一连”游戏中进行了计算锻炼，改正了计算时经常出现的错误，很好地发展了学生的数学计算能力。总之，运用情境教学突破教学重难点，放松了学生紧张的心情，使学生带着积极的心态参与到了数学教学过程中，促进学生身心得到了健康发展。

总而言之，广大小学数学教育实践者需要明确情境教学在具体的小学数学教育教学过程中所发挥的极为重要的功能作用，并要对情境教学进行深入研究，结合情境教学的运用原则，合理有效地运用情境教学向学生传递关键数学知识，让学生在新型的教学局面中进行高质量学习，从而能够取得最优化的小学数学教学效益。

參考文献：

[1]吴华林. 小学数学情景教学的应用现状、问题及构建策略[J]. 福建教育学院学报， 2017， 18（9）：4.

[2]党青兰. 浅谈小学数学情境教学策略[J]. 未来英才， 2017， 000（024）：73.