高中物理核心素养的内涵与培养途径

毕泗景

摘要：在新课程改革的背景下，高中教育教学取得了长足的进步。教育改革是一个长期而复杂的过程。在改革中，教师应全面考虑教学，推进教师改革，让学生全面发展。物理是高中教育中的一门重要学科。教师应鼓励学生理解物理学的概念，教授科学的学习方法，为学生提供正确的科学态度和价值观，并促进学生核心能力的发展。本文探讨了高中物理核心能力的相关内涵及其培养的可能性。

关键词：高中物理;课堂教学;核心素养;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A

高中教育不仅应向学生传授基本知识和技能，还应使学生成为社会需要的人才，并促进学生的专业文学。随着新课程改革的不断深入，人们加强了对学生核心能力的培养，要求从学生的核心能力出发进行教育。因此，教师应理解核心能力的内涵，创新培养核心能力的方法，促进学生的全面发展。

一、高中物理核心素养的内涵

在传统教学背景下，培养学生的知识基础和技能是高中物理课堂教育的目标，但新课程改革更加注重培养学生的知识、学习方法和情感价值，以便使学生能够：他们的知识可以灵活运用于解决实际问题，新课程改革提出的三维目标和核心能力能够顺利实施，核心能力能够检验学生对物理知识的综合适用性。核心能力是高中物理教学目标的具体化，是教师制定教学目标的重要依据，弥补了以往教学中的不足。

高中物理学生的核心能力有助于创建物理知识体系，打破教学界限，更加关注学生，使用技术语言描述物理问题，使学生能够与他人积极合作，加强学生的逻辑性和组织性，保持学生严谨的科学态度。核心能力对学生有着全面的影响，能够充分发展学生的身体素质。高中物理核心竞争力的指标有一定的联系。他们可以在不同的情境中进行互动，表现出不同的行为，这直接影响到学生综合能力的发展。

二、高中物理核心素养的培养途径

（一） 基于核心能力的高中物理教育

高中物理教育的基本目标是提高学生应用知识的能力。因此，教师应该从记忆知识的方式、如何使用知识、加强学生对物理知识内部关系的理解、帮助学生、，提供完整的知识框架，以教学中心的核心能力进行课堂教学。

动量守恒定律的概念意味着一个系统不受外力的影响，或者外力之和为零，系统的整体冲量保持不变。但是如果你把这个结论直接传给学生，学生们就无法理解它，更不用说灵活地运用它了。此时，教师必须通过实验案例解释本课的内容：斜面a的质量为m，将其放置在平滑的水平面上，滑块B将质量m从上到下放置在斜面a上，并在滑动后以V的速度在水平面上移动。在这种现象中，当滑块B沿斜面a滑动时，a和B之间可能存在弹性和摩擦力，这是内力，因此不考虑它们。然而，滑块B也受到重力的影响，倾斜体a受到重力和水平面上的支撑力的影响。这两种力量是不平衡的。因此，该系统的合力不是零。当滑块B在水平面上以速度V向左移动时，斜面B向右移动。两者的冲量相等，方向相反，总冲量为零。因此，这種运动符合脉冲保持定律。

这个案例可以加强学生的理解。教师还可以利用信息技术支持教学，播放动态实验视频，让学生深入了解维持动态的规律。过去，很多老师会根据考试内容删除教科书，而忽略一些物理事实和结论。学生只知道一点肤浅的知识，对保持活力的规律没有印象，这无助于提高课堂教学效果。因此，教师应注重核心能力，以便开展课堂教学，促进学生综合技能的发展。

（二） 保持学生良好习惯提高学生物理学习能力

实验是高中物理教学的重要组成部分，有助于保持学生良好的学习习惯。良好的学习习惯可以使学生逐步采用科学严谨的物理学习方法，并在不知不觉中影响学生的基本物理能力。在教学中，教师可以通过实验教学培养学生独立工作的能力，收集数据，让学生整理实验设备，并通过这些细节加强学生的责任感。

在“简谐乐章”的教学中，教师可以以向日葵为例介绍本课，让学生观察、分析、总结花的动作特点，培养学生观察、分析、归纳的能力，了解平衡位置和机械振动的重要性。然后将振动现象引入生活，向学生展示实验振动装置，让学生观察和理解弹簧振子的基本结构，激发学生探索和实践的兴趣，在实验中养成良好的学习习惯，能有效提高学生的体能。

（三） 提高学生科学思维能力促进核心能力发展

科学思维是高中物理核心能力的重要组成部分。教师应通过提供基本知识和技能，培养学生的科学思维，促进学生的可持续发展。由于物理知识复杂，难以理解，需要一定的理性思维方式，许多学生对物理不感兴趣，也没有认识到物理的重要性，这就增加了培养学生核心能力的难度。这就是为什么教师应该培养学生的科学思维，给学生机会形成真正的学习观念，提高学生对物理的兴趣和热情。

总之，高中物理的核心素质对学生未来的学习和生活有着深远的影响，对促进学生未来的科学研究也起着积极的作用。因此，教师应更加关注核心能力，深入理解其核心能力的内涵。在教学中，开展核心素质教学，培养学生良好的物理学习和实验习惯，培养学生科学严谨的学习行为，提高学生的物理学习能力，整合生活化案例，激发学生思维，加强物理与学生生活的联系，关注学生的科学思维，促进学生基本身体素质的发展。

参考文献

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